06-01圆的认识xin.doc

出示06-01圆的认识 教学内容：教科书第93～94页，例1、例2、例3、练一练，练习十七第1～2题。 教学目标： 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆 教学难点：圆特征的发现过程 教学准备：多媒体课件、圆规、剪刀 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、游戏：摸图形。 同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形说说这些图形都是什么图形？有什么围成，揭示它们是平面图形中的直线图形 出示圆揭示新课 请一名学生到前面摸，其他人说。 2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？ 引导说出圆是由曲线围成的平面图形 3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识 二、联系生活，充分感知 1、同学们在生活中见过圆吗？ 2、其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。课件展示感受生活中随处可见圆以及员组成图形的美 三、动手实践，加强认识 1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？ 2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？ 3、刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。学生画圆，用自己的工具，材料，如果要画一个老师指定的圆怎么办？运用圆规 你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）认识圆规 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 4、同学们完成得真快。 下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。学生画圆，说说你画圆是的方法 根据学生的回答，适时引导。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。小结画圆的过程和注意点 1、两脚张开，2固定针尖、3、旋转圆规注意：圆心不移动，两脚张开的大小不变化 示范画圆，并强调需要注意的地方。 6、你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？（用尺量出两脚之间的距离，使之相等。） 怎样定？教师示范。 好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。 学生画圆。画好后剪下来。 7、如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？ 8、学生汇报。 （1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。 学生说，在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。圆心有什么作用？它能确定圆的什么？（确定圆的位置） （2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。（注意让学生区分圆内、圆外。）你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。指名找，感受在同一个圆里，圆的半径有无数条 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 你会画吗？让学生画。直径用字母d表示。请学生标出。 9、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。 出示练一练第1题。让学生说说是怎样想的？ 四、合作交流，进一步探索特征 1、我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心，半径，直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？ 2、我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以拿出每组信封里的提示，看一看。请大家把你的发现填写下来。 学生活动。注意选择代表性的发现。 3、汇报。（独立完成指名回答） （1）圆有无数条半径和直径。 你有这个发现吗？你怎么知道的？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 你是怎样发现的？能说一说吗？ （3）同一个圆里直径是半径的2倍。 你是怎样知道的？学生可能说是观察到的，也可能是量的，或其它情况，只要能正确说明半径与直径的关系就行。 你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？ d=2r r=d 如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？ 出示一个圆，半径5厘米。如果半径6厘米呢？如果直径是6厘米，半径呢？ 出示练习十七第1题。 学生独立完成。 （4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。 还有同学发现圆是轴对称图