14、1电阻.doc

课 题：§14、1 电阻 1课时 教学目标： 通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。 通过实验探究影金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系 初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。 难点：对电阻概念的理解 教学设计：积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，学会用“控制变量法”研究物理问题。通过介绍长度、横截面积和温度都相同，但材料不同的导线的电阻不同，使学生认识到电阻是导体体身的属性。 教学过程： 情境创设师请同学们观察所带来，谈谈你们的“发现”并提出问题？ 为什么普通电线内多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替能用铁材料来代替铜？“从生活走向物理”学生可能性的发现和提问：（摘选） 演示：按图14—1连接实验电路，将锰铜线接入电路中。 提问：你有那些方法能改变通过灯泡的电流（或亮度）呢？ 生答：（略） 演示：（1）先后用一节、两节、三节干电池串联做电源，观察比较电流表的示数。 表明：改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。 （2）保持电源电压不变，改用CD导线接入 电路，观察比较电流表示数的大小。 表明：保持电路两端电压不变，改变接入电 路中的导体，可以改变电路中的电流大 小。 思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路 中的电流不同呢？ 阅读：课本P82下 分析、归纳： 板书：1、电阻：①概念：导体对电流的阻碍作用。用字母“R”表示。 阅读：课本P83上 ②单位：国际单位是：欧姆（(）； 常用单位还有：千欧（K(）、兆欧（M(） ③单位换算： 活动：14、2探究影响导体电阻大小的因素 板书：2、影响导体电阻大小的因素 （1）从日常生活中管道流水、河道流水时要受到阻碍的情况， 猜想：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？ （2）阅读课本P85上，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？ （5）设计：实验记录。 演示过程：1、接EF与XY比较；2、接EF与GH比较；3、接AB与EF比较。 结论1：导体的电阻跟______有关，导体的长度越长，电阻越_______。 结论2：导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。 结论3：导体的电阻跟______有关，导体的材料不同，电阻越________。 演示：如图所示——把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。 结论4：导体的电阻跟______有关，多数金属的 电阻随温度的升高而________。 综上所述：电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料 的性质及导体的温度有关。 即：电阻是导体本身的一种性质。 思考：1、为什么说电阻是导体本身的一种性质？ 2、电阻是导体对电流的阻碍作用，它是否与电压、 电流大小有关？ 活动：3、研究导体和绝缘体 思考：常见的物体是否都能导电？为什么… 问题：按图所示将电源、灯泡用导线连接起来。 演示：①依次把金属丝，铅笔心（碳棒）等接到A、B之间，观察灯泡能否发光。再将在于棉线、塑料线、玻璃棒、橡胶棒、陶瓷……接到A、B之间，观察灯泡能否发光。 ②按图14-5所示，在A、B处各接一块铜片，把铜片放入玻璃容器里，向容器里倒入蒸馏水（或酒精），观察灯泡能否发光。 归纳：上述实验表明：有的物体容易导电，有的物体不容易导电， 板书：容易导电的物体叫做导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。 讨论交流：常见的导体有——；常见的绝缘体有——。 思考：导体和绝缘体是否有绝对的界限呢？ 实验演示： 分析、归纳：导体和绝缘体之间没有绝对界限。 或说：在一定的条件下绝缘体也会变为导体。 阅读：课本P85 读一读 活动：登陆网站，查阅资料，了解半导体材料的特点、应用、发展及对社会的影响。 布置作业： 教学后感： 第十四章 欧姆定律 本章总第1课时 1