16跟踪台风的卫星1.doc

16、跟踪台风的卫星 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 学会本课的生字，能正确书写。 教学难点： 理解由生字组成的词语。 教学用具： 小黑板 预习导航： 1、初读课文，扫清障碍:（1）通读课文，读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。（2）圈出不理解的词语和疑难句子，联系上下文并结合查字典理解词语意思。 2、再读课文，了解大意：默读课文，边读边想每个自然段各讲了什么，用简洁的语言概括。 教学过程： 一创设情景，导入新课 1、板书：“跟踪”（正音） 提示想怎么读这个词？为什么要这样读？如果体会不到可以演一演。 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？ 板书：台风——卫星 课件演示:播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。看上去完全不相关的两样事物，会有怎样的联系呢？一起走进课文看一看吧！ 二合作交流，解读探究 1、初读感知。 （1）大声自由朗读课文。 （2）生字新词，指名读。 ）指名分段朗读，说说课文到底讲的是一个什么故事？ 点拨大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读得正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。在这个故事中，有着台风与卫星的四次较量，你们能够找出来吗？ 读读找出的内容，整体把握课文的主要内容。 台风—卫星 责问——自我介绍 威吓——坚持跟踪 发怒——早已报告 泄气——紧紧跟踪 （）说说台风和卫星分别有什么特点。课文中哪些语句能够体现出它们的特点。 点拨台风狂暴自傲，卫星威力巨大。 16跟踪台风的卫星教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类造福、为社会造福的志趣。 教学重点：了解第三代气象卫星的主要作用。 教学难点：激发学生从小爱科学，长大用科学为人类造福、为社会造福的志 趣。 教学用具：小黑板 多媒体教学过程： 一、导入 1、同学们，今天，我们继续学习16课——（齐读）《跟踪台风的卫星》 2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。那么台风给你留下了怎样的印象？ 这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是－狂相机板书：狂二、感受风“狂” 1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。 2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子： A“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” （1）此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。“嚷”还要大声，谁再来读？ 台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答） （2）多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看（引读）鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！那么鸟儿见台风——（会怎样？）花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文的句式来想象一下。 （3）多厉害的台风啊！女生，让我们一起读！ （4）同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评：这个台风在威胁小卫星呢。你也在威胁小卫星呢。这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。 （5）指名读。谁再来读？所有的威胁和炫耀都尽在不言中。 （6）男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来！ B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。” （1）师：谁来读？ （2）你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑） （3）谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。 C“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” （1）指名读。 （2）师：暴跳如雷的台风，像什么？——（疯狂的巨兽） 同学们看过动画片《奥特曼》吧？谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子？ （瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。） 师：此时的台风就是一头被激怒的巨兽。想象着巨兽的样子，谁再来读。 评：台风刮得可真大啊！台风刮得再大些。 （3）听，他来了——播放台风声效。他的脚步越来越近城市。 （4）师：看，他真的来了！他疯狂地向着城市扑去！（点击播放录象） （5）师：这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？ （胡作非为 兴风作浪 作恶多端 胆大包天 无恶不作 为非作歹） （6）现在，你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读 齐读） 评：这股台风还不够凶。 这股台风可真凶啊。 这台风凶得都跳起来了。 3、从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”