1、春光染绿我们的双脚.doc

春光染绿我们双脚 执笔：姜 达 审阅：花爱民 教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。　　3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处， 和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间：两课时。 教学过程：　 第一课时一、激趣导入：　　1、春天来了，说到她，我们都可以用哪几个词语来概括它们的特点呢？（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）　　2、在这样的春光里，我们总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？大家说的地方不少，可是去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 3、看到题目你有什么问题呢？（出示幻灯） 二、初读课文：　　1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）　　2、自由读，教师巡视。　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。　　歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、支撑、锨镐　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。　　6、学生点评。　　7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。　　8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。选择一个自然段，向大家展示。　　9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、复习生字。　　1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。　　2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。　　3、课后生字描红。　　4、写《习字册》 五、作业设计 1、熟读课文并试诵诗歌。 2、练习册上精选习题。 第二课时　 一、复习导入：　　 1、指名读课文，指导注意读出诗歌的韵律美。 2、复习抽默几个词语。 二、创设情境，精读诗歌 1、上节课，我们还从开头、结尾找出了哪两个关键词？（荒山野岭、青山碧岭） 一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么颜色的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？　　 3、那“青山碧岭”呢？　　 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！　　 二、学习三-七自然段：　　 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？　　 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！　　 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。　　 ①“煎熬”　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。　　②“林涛”　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。　　 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴　，我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？　　 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。　　 三、学习第二自然段：　 　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。　 　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？　　 3、齐读。　　 四、再次学习首尾自然段：　 1、“我们”因为什么而快乐？　　 2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！