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第一课时：认识面积 教学内容：教科书第74~77页教学内容 教学目标： 1．通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．理解面积的意义，学会比较物体表面和平面图形的大小。 2．体会数学与生活的联系，发展空间观念。 【活动方案】 活动一：认识面积 1．自主活动 摸物体的表面，比较两个面的大小。 2．交流。 3．利用面积再次描述最初两个面的大小比较 活动二：比较面积的大小 1．利用提供的工具，比较下面两个图形面积的大小。 2．组内交流，这里比较的方法是什么？ 3．运用上述方法，完成下面图形的面积比较。 活动三：比较周长与面积的不同 1．完成第4题，体会周长和面积的不同。 2．判断生活中的事情与周长有关还是与面积有关？ （1）工人叔叔早小明沿着操场跑一圈； 小朋友把教室打扫得干干净净； （3）数一数下面的图形的面积是多少平方厘米？ 3．估一估，生活中常见物体面的大小。 活动二：认识面积单位平方米 1．思考：黑板的面能用平方厘米来作单位吗？根据1平方厘米想出一个合适的面积单位。 2．研究1平方米。 （1）思考：什么是1平方米？1平方米是多大？生活中哪些物体的面大约是1平方米？ （2）组内交流 3．估一估生活中的物体大约是多少平方米？ 活动三：认识面积单位平方分米 1．思考：什么是1平方分米？ 2．小组交流自己对1平方分米的认识。（可以用比划，图等） 3．估一估生活中的物体的大小。 【检测反馈】 完成数学书第79页第2题 一、引入 测量课桌面的有多大？为什么数据不相同？揭示：面积单位 二、新课展开 活动一：认识面积单位平方厘米 学生测量后进行小结：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大的正方形的面积作为面积单位。 揭示：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。用字母表示CM2。 组内和全班交流时，着重引导学生记住1平方厘米，并形成认识，由几个1平方厘米的方格拼成的图形就是几平方厘米。 活动二：认识面积单位平方米 重点让学生体会：当测量一个比较大的物体面的面积时需要一个大的面积单位，并让学生由1平方厘米联想到什么是1平方米。 估计的过程中，举出一些大的物体的面让学生估计，并给出标准答案，让学生比较。 活动三：认识面积单位平方分米 重点让学生根据前面对于平方米和平方厘米的认识自主探索出1平方分米。 让学生估计：桌面，文具盒盒面等物体面的大小。 三、本课小结 为什么要有统有面积单位？有哪些？ 四、检测反馈： 第三课时：认识面积单位练习 教学内容：教科书第79~80页第3~8题教学内容 教学目标： 1．进一步认识平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，使学生在各种活动中建立这些常用的面积单位实际大小的表象。 2．在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．进一步认识面积单位，并能够根据面积单位的意义去描述图形面积的大小。 2．养成与主动与同学交往与合作的意识。 【活动方案】 活动一：操作中体会1平方厘米的大小。 1．拼出面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。思考：面积的大小与小正方形的个数有什么关系？ 2．小组交流拼法和想法。 3．思考：根据刚才拼的经验，估计下面图形的面积各是多少平方厘米？再量一量。 交流：是怎么估计的？ 活动二：合理判断不规则图形的面积 1．独立思考，完成第5题，并思考：不规则图形的面积可以怎么来数？ 交流想法 2．完成第6题，并思考：如果不可以割补的图形，可以怎么去估计它的面积？ 活动三：体会周长和面积的不同 1．完成第7题。思考：周长和面积有什么不同？周长表示的是什么？用什么作单位？而面积表示的是什么？用什么作单位？ 2．完成第8题，独立设计一个面积是8平方厘米的有趣图形。思考：如果设计一个周长是8厘米的图形应该怎么设计。 3．估一估生活中的物体的大小。 【检测反馈】 下面都是由4个面积是1平方厘米的正方形拼成的，它们的周长和面积各是多少？ 一、引入 回忆学习过哪些面积单位？ 二、新课展开 活动一：操作中体会1平方厘米的大小。 学生在拼出图形后，让学生思考出：由几个面积是1平方厘米的小正方形拼的，那么它的面积就是几平方厘米。 第4题，在交流方法的时候，着重让学生想出：先估计能够摆小正方形的个数，然后再估计出图形的面积。 活动二：合理判断不规则图形的面积 第5题，学生在交流的时候，着重让学生想出，可以把不规则的图形转化成规则的图形来数出图形的面积。 第6题，引导学生交流出两种方法：一种是只数整格数和接近整