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浅谈牛津英语TASK板块的教学困惑及对策 摘要：《牛津高中英语》TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块体现了英语的工具性和人文性相结合的特点。但是在教学实践中，新的课程理念和新的教材也带来了新的困惑。本文通过分析实际教学中产生的困惑，从而提出相应的、具可操作性的对策。目的是为了更好的发挥TASK的功能，提高课堂的效益，培养学生的能力。 关键词：TASK板块 困惑 对策 ???一、教材分析 ?????? 牛津高中英语TASK板块是一个要求学生在课堂进行的开放式任务型活动的学习内容，该板块设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务的形式培养学生听、说、读、写的综合技能。它以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习、工作有关的活动。学生可以通过分组结对、小组合作等方式，亲历语言实践，实现其任务目标。 ??????该板块含有三个步骤，每个步骤都给学生提供了真实的情景，并设计了目标明确的活动。步骤一侧重于培养学生获取信息的能力，步骤二侧重于鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实现师生、生生之间的互动；步骤三侧重于完成一个富有情景的写作任务。为了更好地完成以上活动，在每个步骤前，还设有技能训练，对每一步骤的活动进行具体的指导与引入。 二、TASK板块的教学困惑? ??????? 有些老师认为这两个板块与传统的语言知识教学相距甚远，与平时的考试题乃至于高考都很难挂钩，且操作起来费时费力，也不能像Reading那样因为有丰富语言材料而使学生学有成就感。具体体现在如下几个方面： ??????? 1．词汇量较大? ??????? 经过我的教学实践表明：学生对课堂词汇的基本理解是课堂教学能顺利开展的前提条件。而牛津教材中的TASK板块却在这点上设置了难题，较大的词汇量让学生们有些为难，因而老师教起来也是疙疙瘩瘩。? ??????? 2．听力材料较难 ??????? TASK板块的步骤1以听力为主。拿高一、高二牛津教材为例，几乎所有听力都是填空型，并且听力材料的文字较多、篇幅较长、难度很大。? ??????? 3．参与合作要求高? ??????? 牛津教材TASK板块中最难的部分我以为就是步骤2、3了。怎样才能让学生真正地参与、合作、探究，在用中学英语呢？? ??????? 4．学生的焦虑感? ??????? 一部分学生不愿与人交流，畏惧、逃避老师的目光，遇到练习机会就回避退缩、顾虑重重、害怕犯错。 三、应对策略 ??????? 我认为，牛津高中英语教学应鼓励学生通过观察、体验、探究、实践等积极主动的学习方式，充分发挥他们的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的英语学习的过程与方法。 1、创新课堂教学内容与设计，让高中英语课堂教学精彩纷呈 ??????? 教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。允许使学生根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。比如，在备《牛津高中英语》第五模块第二单元Project部分时，我通过思考和借鉴，找来了以下短文，用以复习reserve, effort, endanger, remain, importance, concern, appreciate这七个词的用法。? ??????? Last night, when I was watching TV, I was attracted by a special program about a forest ______ (1), which was taken good care of by an old man. He made great ______ (2) to protect the ______ (3) plants and animals there. When he was interviewed, he said he would ______ (4) there for the rest of his life. He also said that every citizen should know the ______ (5) of protecting the ecosystem and show great ______ (6) for our environment. He added that he would ______ (7) it if people could join him in the cause.?牋????? 这种在上下文情景中学习单词的方法避免了原先枯燥的讲解、默写等形式，使得词汇教学充满了趣味性与灵动性，不仅能调动学生的积极性，更能在教学过程中创设和谐、平等、幽默