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山东省郯城三中高一物理《重力 相互作用》教案 教学目标：（一）知识与技能 1、知道重力产生的原因及其定义。 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。 3、知道物体重心的含义、知道力的三要素、了解四种基本相互作用?（二）过程与方法 1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的4、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯5、通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法（三）情感、态度与价值观 1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主义情操，了解科学技术对人类生活和社会所起的巨大推动作用1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变 、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关、重心的概念引入新课 我们在初中已经学过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识、对“力和力的图示”的学习 教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象 教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题； 、类似这些你还能举出哪些生活实例？ 2）、所有这些现象说明什么？ 教师提出问题： 1）、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？ ?2）、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？说出你的结论。 总结、点评、提出问题： 力是物体间的相互作用，力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变。力也是一个矢量。 1）、我们学过的物理量中，有哪些是矢量？ 2）、我们怎样用数学方法来表示力？ 引导学生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》，完成对力的图示的教学。 对“重力”的学习教师活动：多媒体展示神州五号升空录像，带有苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体、月球绕地运行的图片。教师提出问题： 1）、发射卫星或飞船为什么用那么大的火箭？ 2）、苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体落向地面、月球绕地运行说明了什么？ 指导学生用弹簧秤测已知质量的物体的重力，提出问题： l）、通过测量不同质量物体的重力，你能发现他们有一个共同点吗？ 2）、关于重力与哪些因素有关，你的结论是什么？ 教师提出问题：重力的方向是怎样的？演示不同情况下的重锤线。教师提出问题：l）、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。 2）、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？ 3）、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？ 4）、你的猜想正确吗？你该怎么做？ 5）、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什么？ 对“四种基本相互作用”的学习 引导学生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：l）、四种基本相互作用分别是什么？ 2）、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？ 3）、假设重力不存在了，会发生什么现象 实例探究 1、关于重力，下列说法中正确的是 A、重力的方向总是垂直于接触面 B、重力的方向竖直向下 C、地球上的物体只有静止时才受到重力作用 D、物体只有落向地面时才受到重力作用 2、下列关于重力的说法中错误的是 A、重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出 B、物体对悬线的拉力或对支持物的压力，一定等于物体所受的重力 C、物体对悬线的拉力或对水平支持物的压力，二定等于物体所受的重力 D、物体静止地放在水平地面上，它对地面的压力大小等于物体所受的重力 3、关于物体的重心，下列说法中正确的是 A、物体的重心就是物体上最重的点B、重心是物体各部分所受重力作用的集中点，也就是合力的作用点 C、物体的重心可以不在这个物体上，但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上 D、形状规则的物体的重心必与其几何中心重合 4、把一条盘在地上，长为L的质量分布均匀的铁链向上提起。当铁链刚好拉直时，他的重心位置升高了???????????? 。 5、如图所示．把一个边长为a的正方形薄板ABCD绕过C点的水平轴转动，其重心最多可升高??? ?????? 四、布置作业 1、课后完成课本57页“问题与练习”中的习题。 2、用悬挂法确定形状不规则物体的重心（硬纸板、衣服挂）3、通过实验，能否说明物体的重心一定在物体上。学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论学生实验