2012全国优课计数原理华柳兵.doc

普通高中课程标准实验教科书 选修 2-3 第一章 计数原理 §1 分类加法计数原理和分步乘法计数原理 （第一课时）教学设计 江西师大附中 华柳兵 一、教材分析 1．教材的地位与作用 在必修课程概率一章中已经学习了用枚举法去解决一些简单的计数问题， 而对于实验结 果种数较多的计数问题学生却无法解决，而本节将学习解决计数问题的两个最基本、最重要 的原理——分类加法计数原理和分步乘法计数原理，也称为基本计数原理，它们为解决很多 实际问题提供了思想和工具。这两个原理是人们通过大量的计数实践归纳出来的基本规律， 它们是推导排列数、组合数公式的依据，其基本思想方法贯穿在解决本章应用问题的始终。 因此，学生对这两个原理的理解、掌握和运用成为学好本章内容的重要基础。 基于学生的认知规律， 本节只是对分类计数和分步计数的初步认识， 学生通过实例分析、 例题学习，初步感受分类、分步的特征即可，在后面知识的学习过程中，让学生再进一步认 识和理解这两个原理，学会应用这两个原理去思考相关问题。 2．教学目标 知识和技能目标： （1）正确理解和掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理； （2）能根据具体问题的特征，准确地选择应用它们分析和解决一些简单的实际问题。 过程和方法目标： （1）了解两个基本原理在实际生产、生活中的应用； （2）在教学过程中，凸显两个原理发现的原始过程，使学生深刻理解由特殊到一般的 归纳推理思维，在应用原理解决问题时，体会一般到特殊的演绎推理思维，从而培养 学生的抽象概括能力、逻辑思维能力以及解决实际问题时主动应用数学知识的能力。 情感和价值目标： （1）在教学中通过类比的方法让学生初步掌握分类和分步解决计数问题的思想方法， 在现实生活中面对复杂的事物和现象，能够作出分析和判断，制定解决方案，从而 认识数学知识和现实生活的内在联系及不可分割性； （2）培养学生主动探究的学习态度和协作学习的能力。 3．教学重点、难点、关键 重点：理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的联系和区别。 难点：分类加法计数原理和分步乘法计数原理的准确应用。 关键：通过实例分析和例题学习中，使学生正确认识分类和分步的特征。 二、教法分析 ⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有 利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。 ⑵分组讨论法：有利于学生进行交流， 及时发现问题， 解决问题， 培养学生的互相合作精神。 ⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 三、学法分析 建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系。在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、 类比、思考、探索、交流、反思参与学习，认识和理解数学知识、学会学习，发展能力。 四.教学程序分析