“信息技术支持的教学环节优化”课程作业-小学数学5年级.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学数学 所教学段 五年级 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：折线统计图 本课的教学目标与教学内容： 教学内容：青岛版五年级数学上册第七单元获“联合国人居奖”的城市——统计第一课时：折线统计图 教学目标： 1、借助实例，认识折线统计图及其特点，能将实际生活事例与课堂教学的探究有机结合起来，读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并作出简单分析、判断、预测。 2、在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会认识折线统计图的特点和作用，同时培养学生的观察能力、分析能力，合理推测以及发现并提出问题的能力。 3、在活动中，体验统计与生活的联系，感受统计的意义和价值，养成细心观察的良好学习品质及科学的态度。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入是课堂教学中不可或缺的环节，也是一门教学的艺术。巧妙的导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为本堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。在这里，信息技术起到直观形象、激发学生探究欲望的作用。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。 3分钟 课件出示统计表，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 折线统计图 本课的教学目标和教学内容： 教学内容：青岛版五年级数学上册第七单元获“联合国人居奖”的城市——统计第一课时：折线统计图 教学目标： 1、借助实例，认识折线统计图及其特点，能将实际生活事例与课堂教学的探究有机结合起来，读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并作出简单分析、判断、预测。 2、在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会认识折线统计图的特点和作用，同时培养学生的观察能力、分析能力，合理推测以及发现并提出问题的能力。 3、在活动中，体验统计与生活的联系，感受统计的意义和价值，养成细心 观察的良好学习品质及科学的态度。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 借助实例，引导学生观察、对比、交流、探究1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，进而认识折线统计图及其特点，能将实际生活事例与课堂教学的探究有机结合起来，读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并作出简单分析、判断、预测。 折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点？我重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过课件出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 三、汇报交流，评价质疑。 1、1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导学生明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？班内交流，介绍折线统计图的画法。（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。） 课件出示威海市1998——2002年垃圾无害化日处理能力变化情况统计图制作过程，直观形象，一目了然。 抽象概括，总结提升。 1、对比分析，掌握折线统计图的特点。 刚才有的同学