国外高职人才培养模式的比较.pdfVIP

国 人 才 培 养 模 式 是 指 学 校 为 实 现 其 培 养 目标 而 采 取 的 培 养 过 程 的 构 造 样 式 和 运 行 方 式 。 目前 国 际 上 流行 的 高 职 人 才 培 养 模 式 主 要 有 “双 元 制 ”模 式 、 CBE模 式 和 TAFE 模 式 ，三 种 模 式各 有特 点 ，各有优 势 ，同时 三者 dz有相 同之处 。 一 、 目前 国 际 上 流 行 的 三 种 高职人 才培养模 式 (一 )“双 元 制 ”模 式 以德 国为代 表 的人才 培养 模 式 。 即 由 企 业 和 学 校 共 同 担 负 培 养 人 才 的 任 务 ，按 照 企 业 对 人 才 的 要 求 组 织 教 学 和 岗 位 培 训 。这 样 ，学 生 能 较 熟 练 地 掌 握 岗位 所需 的技术 ，毕业 就能 很快 地 顶 岗工作 ，普 遍受 到企 业的欢 迎 ，曾被誉 为德 国经济 振 兴 的 “秘 密 武 器 ”。 (二 )CBE模 式 以加 拿大 、美 国为代 表 的 人才培 养模式 。这 种人才 培养 模式 以能力 为基础 ，它 的核心 是从 职 业 岗位 的 需要 出发 ，确 定 能力 目标 。通过有 代表性 的 企业专 家组 成 的课程 开 发委员 会 ，制 定 能 力 分 解 表 (课 程 开 发 表 )，以 这 些 能 力 为 目标 ，设 置 课 程 ，组织 教学 内容 ，最后 考核 是 否 达 到 这 些 能 力 要 求 。 (三 )TAFE模 式 以澳 大利 亚为代 表 的人才 口缪宁陵 宋建军 培养 模式 。是一 种 国家框架 体 系 下 以 产 业 为 推 动 力 量 的 、政 府 、行业 与学 校相结 合 ，以学 生 为 中 心 进 行 灵 活 办 学 的 、与 中 学 和 大 学 进 行 有 效 衔 接 的 ，相 对 独 立 的 、多 层 次 的综 合 性 人 才 培 养 模 式 。 二 、三 种 人才培 养模式 的 不 同 之 处 (一 )产 生背 景 不 同 双 元 制 的 形 成 是 19世 纪 中后 期 ，随着 工业化 的开 始 ，传 统 的 学 徒 培 训 在 提 高 学 徒 文 化 的知识 素质及适 应需 求方 面 日 益 显出其弊端 。因而 ，有不少城 市 明确要 求学徒 有义 务到 职校 接 受 必 需 的 理 论 知 识 学 习 。 到 1900年时 ，学徒期青 少年的进 修 学 校 教 育定 为义 务 教 育 ，并 决 定 让 企 业参 加 职 业 培 训 ，承 担 培训主要责任 。与此 同时 ，又 用 职 业 学 校 教 育 补 充 企 业 实 训 ，两 者 相 互合 作 ，相 互 补 充 ， 形 成了职业教育 的双元 制 。 CBE 产 生 的 理 论 基 础 是 20世 纪五六十年代 出现的系统 论 和行 为科学 ，这些研 究认 为 ， 人 的需 要 、动 机 、信 念 、态 度 与 期 望 ，在人 的行 为中起 着至关 重 要 的作用 ；布卢 姆提 出“有效 的教学 始于准 确希望 达 到的 目 标 ”；教 育 目标 分类 学 提 出 “只 要 在提 供恰 当材料 和进 行教 学 《职教论坛》2004年 12月号下 的同时 ，给 以适 当的帮 助和充 分 的 时 间 ，90％的 学 生 都 能 掌 握 规 定 的 目标 。”CBE产 生 的 经 济背 景是 20世 纪七八 十年代 ， 产业 界更需 要教育 部 门能听 取 他们 的意 见 ，满 足他 们对 各类 从 业人员 为更适应 分212日趋 详 尽 的 岗位需 要 ，而进行 培训 和 再 培 训 的 需 要 。 因 此 以 能 力 为 基础 的教 育就应运而 生了。 TAFE产 生 的 背 景 是 2O世 纪 8O年代 ，因为贸易状 况 的恶 化和原来 传统 的支柱产 业 的衰 落 ，澳 大利亚 经济受到 了严 重 的 影 响 ，在 促 进 经 济 振 兴 和 工 业重建 的过程 中 ，澳 大利亚 政 府 意识 到 了改 革职业教 育 与培 训体系 ，扩 大培训对 象 ，提 高培 训绩效的重要性 。1989年 4月 ， 澳 大 利 亚 就 职 业 培 训 问 题 召 开 了各州 、区部长级 特殊会 议 ，达 成 了改革 共识 ，成立 了 国家培 训部 ，由其指 导开发 国家 能力 标 准 ，并 建立 了 以能 力为基 础 的教育培训体 系。 德 国 双 元 制 的 产 生 是 为 了 提高学 徒文化 知识素 质 以及适 应