中美高校辅导员工作比较——浅论我国辅导员制度的发展方向.pdfVIP

第 6卷第 4期 2006年 7月 湖南大众传媒职业技术学院学报 JOURNALOFHUNANMASSMEDIAVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE Vo1．6No．4 July．2006 中美高校辅导员工作比较 浅论我国辅导员制度的发展方向 晏 苹 (华中科技大学，湖北 武汉 430074) 【摘 要】辅导员工作是我国高校学生工作的重要内容 ，是加强学生思想教育与与管理工作的重要 举措。本文通过对中美两国高校辅导员工作制度差异的对比与分析，探讨我国高校辅导员工作的发展方 向。 【关键词】高校辅导员；学生工作；比较 【中圈分类号】 G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671—5454(2o06)O4一O118一o3 一 、中羹两国辅导员的产生和发晨 (一)我国辅导员的产生和发展 我国高校设立辅导员已有 5O多年的历史。开始叫 “政治辅导员”。政治辅导员最为本职的工作是政治工 作，组织学生进行政治学习。与此同时，政治辅导员也进 行学生管理 ，包括学生的毕业分配 、在校的生活、学生干 部的培养等内容。这体现了辅导员角色并未脱离学生事 务管理的客观规律来进行，也决定了我国辅导员早期工 作的管理性。随着我国高等教育的发展和高校事务的拓 展，各方面对辅导员的要求也发生了一些变化 ，辅导员 的工作属性也开始由单纯的管理工作向教育和管理双 重属性拓展 ，使辅导员工作成为高校育人的一个重要环 节。随着近些年来高校扩招，学生就业压力增大，学生心 理问题增多，对学生进行就业方面的指导和心理辅导， 逐渐被各高校所重视。学校开始通过“心理咨询中心”、 “就业指导中心”、“职业发展中心”等组织 ，为学生提供 心理咨询和就业指导，高校辅导员的职能也开始向这些 方面拓展。学校层面的心理和职业服务机构开始注意对 辅导员的培训 使辅导员拥有一定的心理和职业发展方 面的知识。于是，我国的辅导员逐渐发展为思想政治盲 人和管理、服务育人的复合角色。 ， -)美国辅导员的产生和发展 美国的辅导员制度至今约有 100多年的历史。从美 国辅导员协会(ASCA)对辅导员工作的解释看，美国之 所以需要辅导员，是因为辅导咨询这种处于教学外围的 工作是不可或缺的，当教学、课程、硬件 、管理等高等教 育环节越来越完善的时候 ，一些外围的工作，包括心理 辅导、学习辅导、职业辅导等，却跟不上，于是，便逐渐产 生了对辅导顾问类工作的需求，于是辅导员就出现了。 ． 1908年，美国心理学家帕森斯在波士顿成立了第 一 家辅导中心 ，专门辅导青年认识 自己的志向、能力和 兴趣 ，以便寻求合适的工作。这项服务在美国大受欢迎 ， 帕森斯也因此被称为“辅导之父”。与此同时，美国心理 卫生运动的兴起也促进了辅导工作的发展。学校教育为 了适应社会发展的要求，也设立了心理辅导学科，并开 始由学校的任课教师兼任辅导员 ，对学生进行心理辅导 和职业辅导，最初任课教师的兼职辅导仅仅停留在对学 生的经验性谈话上。后来 ，学校心理辅导工作在美国迅 速发展 ，高校都建立了完整的辅导体系 ，辅导工作便成 为美国高等教育的重要组成部分 ，并逐渐获得与学术教 育相对等的地位。各高校设置“学生人事服务处”或者 “心理辅导中心”，由受过专业训练的辅导员为学生的个 人成长提供测评、咨询服务。随着高等教育的发展和社 会的进步，辅导工作的目标逐渐从矫正和治疗有心理问 题的学生向促进学生的全面发展转变。辅导内容也逐渐 从纯心理领域向学生的学习、生活和生涯发展拓展 ，辅 导的本质也就从心理工作转变为一项学校育人工作了。 二、中羹两国高校对辅导员角色的定位 (一)中国高等学校对辅导员角色的定位 我国高校辅导员在理解上至少有六种思路：一是 思想政治教育工作者，二是班级学生事务服务者，三是 德育教师，四是辅导咨询顾问，五是班级(楼)的领导者 和管理者 ，六是国家和地方党政后备干部的重要来源。 由于我国高校辅导员角色定位上的复杂性 ，很多辅导员 在逻辑上都很难辨清 自己的职业性质到底是什么。从全 国范围看 ，大部分辅导员能扮演好班级学生事务工作者 和班级领导者与管理者的角色，但是思想政治教育工作 者、德育教师和辅导咨询顾问的角色则扮演得不够好。 另外，只有极少数重点高校的辅导员认同辅导员制度是 培养国家、地方和高校 自身后备干部的重要手段。 【收稿日期】2006-06-09 【作者简介】晏苹，湖南大众传媒职业技术学院教师，华中科技大学硕士研究生。 一 114一 ． 1、思想政治教育工作者。我国辅导员制度建立之 初就期望辅导员承担起大学生“政治领路人”的角色，即 辅导员是大学生在政治上的导师。辅导员通过政治思想 教育工作，对学生进行教育和管理，通过考察、建议和道 德评定，对学生的就业分配产生重大的影响