发展心理学例析.ppt

（ ）2．中世纪的儿童被当作“大人”看待。 （×）2．中世纪的儿童被当作“大人”看待。（对） （ ）3．1957年美国《心理学年鉴》使用“发展心理学”的概念。 （√）3．1957年美国《心理学年鉴》使用“发展心理学”的概念。 （ ）4．霍尔除了研究青少年心理外，也研究老年心理。 （？）4．霍尔除了研究青少年心理外，也研究老年心理。 （ ）5．2500年前，我国已经有丰富的发展心理学。 （×）5．2500年前，我国已经有丰富的发展心理学。 （ ）6．我国儿童心理学研究起始于上世纪30—40年代。 （√）6．我国儿童心理学研究起始于上世纪30—40年代。 消极词汇是指儿童对词汇：（ ） A、理解而不能使用；B、使用而不理解；C、不理解也不能使用；D、不理解词汇的积极意义；E、注重词汇的消极性。 消极词汇是指儿童对词汇：（ AB ） A、理解而不能使用；B、使用而不理解；C、不理解也不能使用； D、不理解词汇的积极意义； E、注重词汇的消极性。 童年期儿童的心理发展主要表现在：（ ） A、学会学习；B、认知能力；C、学习成绩；D、同伴取向；E、社会性发展。 童年期儿童的心理发展主要表现在：（ BE ） A、学会学习；B、认知能力；C、学习成绩；D、同伴取向；E、社会性发展。 基本的无条件反射有吸吮反射和：（ ） A、食物反射；B、条件反射；C、防御反射；D、眨眼反射；E、定向反射。 基本的无条件反射有吸吮反射和：（ CE ） A、食物反射；B、条件反射；C、防御反射；D、眨眼反射；E、定向反射。 婴儿无条件反射 食物反射：包括觅食反射、吮吸反射和吞咽反射。对出生仅半个小时并醒着的新生儿，当你用手指或乳头抚弄其脸颊时，他会转头、张嘴，并有吮吸、吞咽动作。 定向反射：婴儿出生12~24小时后，就会把眼睛转向光源；强的响声还可使其停止吮吸动作。 抓握反射：触摸出生两三天的新生儿的手掌时，他会握紧拳头。 大脑皮层机能发展表现在：（ ） A、兴奋强度增强；B、兴奋过程增强；C、抑制能力增强； D、抑制强度增强；E、兴奋与抑制交替增强。 大脑皮层机能发展表现在：（ BC ） A、兴奋强度增强；B、兴奋过程增强；C、抑制能力增强； D、抑制强度增强；E、兴奋与抑制交替增强。 婴儿视觉具有明显的偏好，如注重以下地方：（ ） A、正常人脸；B、放大人脸；C、静止物体；D、运动物体；E、圆形物体。 婴儿视觉具有明显的偏好，如注重以下地方：（ ADE ） A、正常人脸；B、放大人脸；C、静止物体；D、运动物体；E、圆形物体。 不安全依恋包括：（ ） A、回避型依恋；B、焦虑型依恋；C、冷淡型依恋；D、过敏型依恋；E、反抗型依恋。 不安全依恋包括：（ AE ） A、回避型依恋；B、焦虑型依恋；C、冷淡型依恋；D、过敏型依恋；E、反抗型依恋。 年幼儿童初期对词汇意义的理解表现为：（ ） A、词义肤浅；B、词义扩大；C、词义缩小；D、词义不灵活；E、词义转换。 年幼儿童初期对词汇意义的理解表现为：（ BC ） A、词义肤浅；B、词义扩大；C、词义缩小；D、词义不灵活；E、词义转换。 儿童早期概念的主要方式为：（ ） A、典型事例；B、言语讲解；C、名称组合；D、科学定义；E、逻辑推理。 儿童早期概念的主要方式为：（ ABCD ） A、典型事例；B、言语讲解；C、名称组合；D、科学定义；E、逻辑推理。 儿童记忆的组织策略包括：（ ） A、提要；B、复述；C、意义联系； D、归类；E、系列化。 儿童记忆的组织策略包括：（ DE ） A、提要；B、复述；C、意义联系； D、归类；E、系列化。 思维的可逆性包括：（ ） A、逆反可逆性；B、反演可逆性；C、反复可逆性；D、重演可逆性。 思维的可逆性包括：（ BE ）（查） A、逆反可逆性；B、反演可逆性；C、反复可逆性；D、重演可逆性。 青少年思维的抽象逻辑性表现为：（ ） A、提出和检验假设；B、不迷信教条；C、抽象逻辑推理能力发展；D、使用抽象符号；E、反省思维。 青少年思维的抽象逻辑性表现为：（ AC ） A、提出和检验假设；B、不迷信教条；C、抽象逻辑推理能力发展；D、使用抽象符号；E、反省思维。 同一性意识过剩的人偏执于思考：（ ） A、我为什么老是不幸？B、我为什么不成功？C、我是谁？D、我怎么啦？E、我怎么办？ 同一性意识过剩的人偏执于思考：（ CE ） A、我为什么老是不幸？B、我为什么不成功？C、我是谁？D、我怎么啦？E、我怎么办？ 勤奋感扩散表现为