北京市顺义区大孙各庄中学八年级物理上册 3.1 力教案 北京课改版.docVIP

力 教学目标 重点 1．力的概念教学　　2．物体间力的作用是相互的 难点 1．力的概念教学　　2．物体间力的作用是相互的 讲授+实验 准备 投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针 教学生活动 设计意图 教学过程教（一）引入课题 　 “力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．??? （二）新课教学??? 1．力的概念的教学 用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片．幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西． ?????总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力．在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？ ??? 用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物． 总结：压路机压路面，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力．起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用． 力的概念：力是物体对物体的作用． 2．分析施力物体与受力物体 打开投影仪，打出前边的六幅图．??? 引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体． 　　通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？ 　引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体． 3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用 　　演示实验一：用磁铁吸起铁钉 　总结：在这个实验中， 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用． 请同学举出这方面的例子． 　　4．物体间力的作用是相互的 ??? 演示实验二：磁铁、小车相互吸引 　　步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性．把铁块、磁铁都固定在小车上． 　　步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来．??? 指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体、铁块是受力物体．在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来．铁块是施力物体、磁铁是受力物体． 　　：穿旱冰鞋的同学用力推桌子　 ??? 实验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推． ???总体归纳：当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对出现．? ???这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．5．力的作用效果 　　演示实验四：力可以改变物体的运动状态 　　用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变． ???放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例． 　在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，物体都受到了力的作用．由此可见，力可以改变物体的运动状态． 　　演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）?????? 力可以改变物体的形状． 　　（三）总结、扩展 ??? 1．力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力． ??? 2．物体间力的作用是相互的，当甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加了力的作用．发生力的作用时，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，也同时受到了对方施加的力的作用，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分． 　　3．物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用这三个图有什么共同点？画面中是谁对谁用力？概括力的概念看一下这六幅图有什么共同特点．总结归纳观察讨论操作观察讨论举例说明物体间力的作用是相互的这一原理．划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去． ??? 用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了．到讲台上亲自拉弹簧讨论物体的形状发生了变化激发学生的学习热情 力 1．力的概念力是物体对物体的作用．2．分析施力物体与受