14导学（梅兰芳学艺）.docVIP

14、梅兰芳学艺 第一课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。 3．理解课文内容。 【活动方案】 活动一：看谁读的准 1．大声读课文，注意读准字音。 2．小组内练读，互读互听，再说说读懂了什么？ 3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读懂得多。 活动二：比一比 １．小组内想想办法，边读边加上动作。 ２．小组展示，评比。 【检测反馈】 书写习字册 一、谈话导入　　1．欣赏京剧《贵妃醉酒》　　师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?　　师：对。京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读)　　2．简介京剧艺术　　师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。　　3．交流课前对梅兰芳的了解　　师：谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。“兰”是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。　　 小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起! 二、初读指导 1．检查生字读音和生词，评选出优秀小组。 2、你能说说课文讲了一个什么故事吗？ 出示填空。 3、说说你读懂了什么？ 三、再读比一比 指名到讲台前加动作读 四、学习生字 兰、芳、紧、或、者 第二课时 教学目标： 理解课文内容 懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1、理解课文内容 2、懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 【活动方案】 活动一：读读找找 1、自己读读课文，找一找课文有几处写到了他的眼睛？用笔画一画。 2、把找到的句子在小组内读一读。 活动二：读读说说 1．读读第二小节，，用“ ”画出写梅兰芳苦练眼神的句子。 2．表演并体验 “注视”、“紧盯”。. 3．小组汇报朗读和表演。 一、谈话导入，引“眼神” 今天我们继续走近京剧大师——梅兰芳，去了解他小时候——学艺的故事。齐读课题 #出示：学艺 勤学苦练 终于 世界闻名 京剧大师 1、你能用上面的词语，说说课文讲的一个什么故事吗？ 小结：是啊，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。（板书“勤学苦练”） 2、过渡：要想成为一名京剧大师，要练很多本领，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。这篇课文用了三个自然段，写梅兰芳刻苦练习了一种本领，你知道他勤学苦练的是什么本领。（板书：眼神） 是啊，眼睛是心灵的窗户。眼睛灵动了，才能把人物演活起来。 二、整体感知，找“眼神儿” 1、看，这是梅兰芳60多岁时的照片，看看他的眼睛。课文里面也多次写到了他的眼睛。 小组汇报活动一，相机板书（没有神儿 会说话） 2、引导质疑探究：为什么梅兰芳小时候的眼睛没有神儿，而长大了却会说话了？ 三、精读体悟，析“眼神儿” 想不想看看小时候梅兰芳的眼睛？ #出示：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 【1】体会“没有神儿” 1、谁来读一读？（1人） 2、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身法好、眼睛还要有神，（出示图）可你们看， 8岁的梅兰芳眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时风一吹还流泪，实在不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读： 他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。） 言外之意就是说梅兰芳——（不是唱戏的人才、没有唱好戏的条件……） 【2】体会“决心” 过渡：此刻梅兰芳是怎么想的？又是怎么做的？ 指名读第二小节。 2、师傅说梅兰芳不能唱好戏，可他却默默地对自己说？学生自由发言。 3．是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他对自己说：“不，我一定要克服自己的缺点，好好学唱戏！ #出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁来读好这句话？ 【3】体会“勤学苦练” 过渡：结合板书（梅兰芳下定决心要学艺，他是怎么去练眼神的呢？） 1、小组汇报：（