因数中间、末尾有0的乘法例2（P48）.docVIP

小学数学四年级上册高效课堂导学案 课 题 因数中间、末尾有0的乘法例2（P48） 主备人 张红梅 辅备人 郭铁萍 杨美丽 郝俊梅 课 型 新授课 课 时 一课时 时间 年 月 日 目标 导航 1．知识与技能:使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2．过程与方法目标：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 3．情感与态度目标：培养学生类推迁移的能力和口算的能力 教学 重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法 教学 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 课前 准备 图片、题卡 板书 设计 因数中间、末尾有0的乘法 末尾有0、中间有0的乘法笔算 末尾有0，先算非0，算完再添0； 共有几个0就添几个0。 末尾有0不漏算。 小学数学四年级上册高效课堂导学案 教 学 互 动 学 教 火 花 复习旧知，引入新课 （一）复习导入； 1.口算 50×3= 40×22= 20×20= 53×30= 600×30= 30×23= 400×50= 350×2= 学生开火车回答。 2.你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）你还知道其他交通工具的速度吗？ 小组合学，探究新知 （一）例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。 1.问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 2. 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？ 板书课题；因数中间或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算 （三）出示题目：普通列车每小时可行106千米,出发12小时后需要停站休息，已经行了多少千米？ 怎样列式？106×12展示不同算法，计算哪个竖式简便？ 小学数学四年级上册高效课堂导学案 教 学 互 动 学 教 火 花 展示汇报，达成共识 （一）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。 （二）笔算：展示两种不同的算法： （三）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法. （四）普通列车30小时可以行走多少千米？ 列式：106×30= 分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。 展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优. 关键点击，强化认知 讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。 （三）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 小学数学四年级上册高效课堂导学案 教 学 互 动 学 教 火 花 检测反馈，内化提高 （一）知识运用 305×50= 708×25= 30×208= 220×40= 60×160= 拓展练习： 书本53页第4题：公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？ （三）书本53页第3题：我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？ 小学数学四年级上册高效课堂导学案 教 学 互 动 学 教 火 花 回顾整理，反思提升 （一）课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ （二）结束语： 同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋？“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么？”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？” 看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。 （三）布置作业 练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。 感 悟 与 思 考