教学设计_62777.docVIP

北京市清河中学英语学科教学设计 PAGE \* MERGEFORMAT 1 授课教师 李宝辉 授课班级 初三1.2 课题名称 Unit4 I used to be afraid of the dark.(1a-2c) 授课时数 1 授课时间 2014.9.25 教材分析（分析本课特点、与主题单元关系、教学设想等） 本节课为听说课，引导学生谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。与中考话题相关的话题是话题一人物介绍。 一、以新带旧新句型带旧词汇 新课程的教学目标是学会使用 used to be/do 描述人物的变化。新句型的学习，需要词汇的基础，为避免新句型新词汇给学生带来诸多的困难，在新句型的学习时尽量使用原有的词汇，带动原有知识的复习和巩固，在1a部分，引入新句型时，利用7下unit9 what does he look like? 和 8上unit 3 I am more ougtgoing than my sister.的相关人物描述的词汇，达到使用新句型复习旧知识的目的。 二、以旧促新：1）旧词汇促新句型的使用 在句型的操练过程中不断使用已学过的人物描写的词汇，让学生在反复使用熟悉的词汇来强化新句型be used to be/do，达到用旧知识促进新句型的巩固。 2）旧话题促新句型的使用 本课时谈论人物性格外貌的变化，人物的变化不仅仅是性格外貌的变化，随着学生进入初三，学生的学习习惯也会出现变化，从这一点切入，利用unit1 学习方式的复习，谈谈学生初一和初三在学习英语方面的变化，利用旧知识促使新句型的使用，也能很好的复习刚刚学过的话题。如果有时间还可以把unit2 和unit3 的话题都引入进来，让学生从过节方式上和与人交往方面来谈各自的变化。 三、听力材料的使用 第一课时为听说课，就是要让学生通过听获取信息，通过听，实现语言知识的输入，进而学会如何口头表达。所以充分利用好听力材料，将听力材料用足用好。1b 和2a2b的材料均要使用三遍，听前进行语言输入，听中学习发音及使用，听后学会运用。 四、输出 听后能够就表格进行口头表达，同时进行稍微扩展。 教学目标 Knowledge objects: 1.Students can understand the changes by listening and students can understand the meaning of the structure of “used to be/used to do” 2.Students can write down the structure of “used to be/used to do” while listening. 3.Students can read the tape scrip 4.Students can describe the changes about themselves and others Ability objects: listening practice and oral practice. Feeling objects: finding the changes and finding the true beauty. 学情分析 1.初三1.2班是刚刚接手的班级，两个班的程度有差别，学生在初一初二学过人物描写的词汇，但是也会忘掉大部分，所以原有词汇的复习很重要，关系到新句型能否接收和掌握。 2. 进入初三学生不愿意张嘴，直接影响到学生的表达能力的锻炼。所以本节课要让学生说。 教学流程图 引入：值日报告创设情境，引入话题 引入：值日报告 创设情境，引入话题 Section A 1b Section A 1b 输入外貌变化的表述 听力输入，感受新知 听力输入，感受新知 Section A 2ab Section A 2ab 输入性格、爱好变化的表述 口语输出，知识运用 口语输出，知识运用 谈论同学的变化 谈论同学的变化 教学重点 1.新句型used to be/used to do 的理解和运用 教学难点 正确使用used to be/used to do来表达人物的变化 随班就读及边缘生考虑 降低难度，让学生只完成关键词的听填。 课前准备 Ppt. pictures 教学过程（要求详细书写） 2分钟预备活动安排:(读或写)Read the important phrases and sentences in u 4 教学步骤 教师活动 学法指导 预设学生活动 （不少于20分钟 ） 特别关注 （随班就读、尖子生、希望生） Step1 warm-up Duty report Enjoy the report Step2 Listening activitie