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实践小班教育 共享教学智慧 ---- 小班化教育案例与反思 在“幸福”教育的引领下，我们小班化课堂教学在教学理念、师生关系、教与学、教学评价等方面发生了一系列变化。我们力求将课堂与孩子的生命成长规律对接，与孩子的生活经验对接，与社会实践对接，在充分关注个体差异的前提下，构建丰富、灵活、和谐、高效的生命课堂。在这里，每个学生都能平等而充分地参与各种教育教学活动，共享各种教育教学资源，呈现出“师生生命互动、教学滋养生成、个体优化灵活、差异相互充盈”的课堂景象，从而让每一个生命鲜活地生长。 （题目自拟） 音乐课《顽皮的杜鹃》案例 清芬路小学 舒 莉 娅 课标及教材分析： 　 新《音乐课程标准》：审美教育应贯穿音乐教学的全过程，为了在教学中营造美的氛围，我无论在知识技能的传授和歌曲的学习过程，都注重学生对音乐本质的体验和感受，并且营造良好的学习氛围。这是“人教“版音乐第6册的第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲以4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“1 3 5 ”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲。 学情分析： 本单元的主题是“可爱的动物”，人都有善良的本质，学生也不例外，应抓住本课歌唱动物题材的歌曲和乐曲的学唱和聆听，来唤起孩子们对动物的喜爱，从而培养孩子们在生活中自觉保护动物好品质，为创造人与自然的和谐环境而尽到公民的职责。让课堂成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 教学思路和学习说明： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，根据教材的内容和学生年龄特点，在教学指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。 教学目标： 1、学唱歌《顽皮的杜鹃》，能用轻快活泼、有弹性的声音有表情地唱歌。 2、通过对歌曲的学习，培养学生对大自然的热爱、了解并爱护保护动物和鸟类。 3、跳音记号的认识和演唱，并认识低音的5 6 7 教学重点： 通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学难点： 音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学思路： 欣赏《杜鹃圆舞曲》猜杜鹃————听杜鹃——唱杜鹃———找杜鹃四个主要环节 创设情境导入——在情境中感受音乐，突破难点——多维感悟，探究学习——创造表现，寓教于乐 案例描述： 本节课通过四个环节贯穿歌曲教学即：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃 、找杜鹃 一、猜杜鹃 本课一开始让学生很安静地去聆听《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。来进行猜杜鹃，学生自然而然的很积极地去想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。再 二、听杜鹃： “听杜鹃”环节中主要让学生感受两首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。 这一环节在感受杜鹃形象中放飞学生的思维，在聆听感受中对学生回答的问题、感受不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励。充分给与学生想象空间。让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 接下来听辨演奏乐器环节中：教师形象地弹奏1 2 3 4 5 6 7 1来比做小鸟飞翔。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞师：“这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗”？师弹2 5 6 7 1学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱并感受杜鹃音乐心情。不紧让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同而且增加了学习兴趣。 除此以外还让学生以参与的形式听音乐，从而使学习更有趣，对旋律的记忆会深刻。在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习 三、唱杜鹃： 在这一环节中，学生以捉迷藏的方式来接唱旋律。学生唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。在处理歌曲环节教师引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解提示学生：“小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱”。学生较好地掌握了歌曲演唱。 四、找杜鹃： 1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注