校本课程中非物质文化遗产的开发与应用研究阶段性总结.docVIP

艺术校本课程中非物质文化遗产资源的开发与应用研究 阶段性总结报告 黑龙江省哈尔滨市第十一中学 康凤伟 非物质文化遗产保护工程是国家十一五期间重点文化项目，具有深远的战略意义和现实意义。”、“海伦剪纸”、“绥棱黑陶”、“杨小班鼓乐棚”等等。目前，黑龙江流域已有国家级非物质文化遗产保护项目27项，省级保护项目143项，门类齐全、种类丰富，这些珍贵的保护项目都是黑土文化的典型代表，都是中华大家庭不可或缺的文化财富。同少数民族地区“非遗’项目一样，在世界文化一体化和追赶现代化的快速步伐中，这些保护项目同样无法避免日渐式微之势，甚至有些项目只留存在人们的记忆之中。 （四）主要研究方法 1.文献法 本研究中的文献法运用主要包括以下几个方面: ①对历史资料的整理：重点是黑龙江流域各传承项目相关历史文献的整理，用于考察各项目传承历史文化背景、流传地域和传承脉络。 ②对制度文献的整理：重点是各个历史阶段政府、民间行业组织对黑龙江流域各传承项目的制度性要求及相关保护措施，用于了解各项目在不同历史时期的发展状况。 ③对项目传承人资料的整理：重点是各历史阶段传承人对于本项目的突出贡献及当代传承人的具体情况，用于评估各项目未来发展趋势和制定科学的保护措施。 2.田野调查法 调查的重点是目前各项目在发源地的流传和保护现状、对外辐射的力度、当地群众对项目的认可和参与状况（尤其青少年及在校中小学生对项目的了解情况）、传承人数量、传承方式以及实行合理开发利用的前景评估。 3.比较研究法 横向上按照不同地域相同类别保护项目进行比较，总结各传承项目传承经验上的同中之异；纵向上按照相同地域不同类别保护项目进行比较，总结各传承项目传承经验上的异中之同。通过比较借鉴优势项目保护方面的成功经验，为那些式微项目提供可资借鉴的具体帮助。 4.个案研究法 选取不同类别典型传承项目进行长期跟踪研究，一方面可以更深入了解项目的整体传承态势，另一方面可以促使项目不间断地活态传承。 5.实验法 引进传承人到学校授课或收徒，同时鼓励在校学生走入保护项目发源地登门拜师学艺和实地考察，探索出一条“请进来，走出去”双向互动的崭新、双赢传承路径。 6.跨学科研究法 在分工上打破原有音乐、美术学科界限，艺术教师不能只知其一不知其二，既有分工又有合作。以地域为研究轴心，以自身专业为重点，兼顾其它学科；以不同专业联合调查为主要调查手段，避免研究视域的局限性及资源的浪费。 ??? 三、非物质文化遗产的开发利用 ??? 非物质文化作为前人的天才创造，是一座巨大的资源宝藏，其中最具特色的民间工艺、民间美术、民族村落、古建民居、生活方式、服饰饮食、婚丧习俗、宗教信仰、音乐歌舞、节庆活动等其自身具备以下特点： ??? （一）优秀性与独特性 ??? 两者是非物质文化遗产开发利用的首要条件。非物质文化遗产作为历史产物，是精华和糟粕的复合体。并不是所有的非物质文化遗产都是优秀的，都是需要保护的，都是值得发扬的。因此，在开发利用中，必须加以区别对待。对那些优秀的非物质文化遗产，我们要下大力气，花大工夫，使之发扬光大；对于曾在历史中起到一定作用，但与现代生活已不合拍，或已退出人们生活的非物质文化遗产，要尽量避免对其开发；对于封建腐朽文化，要坚决予以抵制。独特性是某一区域文化、民族文化区别于其他区域文化或民族文化的标志，具有了独特性，就具有了与其他文化竞争的特质，具有了独特的魅力，具有了吸引力。相反，普通的、大众的、毫无特色的文化项目，只会让人感到平淡无奇。此外，开发中还要避免“唯我独有”“唯我独好”的盲目开发，对非物质文化要进行理性的科学评价、寻找、确认，这样才会事半功倍。否则，就会耽误和丧失发展机遇，给非物质文化的保护带来损失。 ??? （二） 艺术性和观赏性 ??? 优秀性和独特性是开发利用的首要条件，决定着是否有开发价值；而艺术性和观赏性则决定着。必须清楚地认识到，不是任何民族民间文化都可以开发。生活常态的民族民间文化，它也具有优秀性，却没有开发价值。相反，具有较高艺术性和观赏性的民族民间文化，它具有得天独厚的先天优势：它的艺术性，使其具有审美价值；它的观赏性，使其具有娱悦功能。我们一旦把具有艺术性和观赏性的文化挖掘、整理，就会以自身的艺术魅力??? （三） 完整性与延续性 ??? 指在民族民间文化中，形态保存完整，没有遭受较多冲击或破坏，具有源源不断、生生不息、延续古今的特点的民族民间文化，它决定着开发的难易程度。开发中一定要选择没有中断或停止传承的文化，选择较好地保存了民族民间文化的本真的东西。那些支离破碎、残缺不全的，开发起来一是难度大，二是很难告诉人们它的根之所在。如若不然，就会出现移花接木和想当然的现象。 四、研究的收获 ? 1. “人” 非物质文化遗产保护的首要因素就是传承人。“人在艺