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《凡卡》课文解读 周建琼 作者及写作背景 契河夫，（l860～1904）19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。凡卡正是千千万万俄国儿童的缩影。 写作特点 本文篇幅较长，但脉络清晰，全文的主要线索是写信、发信，并把信的内容与回忆和写信的过程结合在一起叙述。 作者在文中运用对比的手法，写了家乡的“天气真好，晴朗”，连星星也“快活地眨着眼”，而鞋铺却似牢房一般，“那个昏暗的神像”更增添一种阴森的气氛。两种环境，一个快活、美好，一个恐怖、昏暗，使人不得不为凡卡担心。作者还写了莫斯科的繁华，富人奢侈的生活，与凡卡在莫斯科的痛苦、孤独的生活相对比，把深刻的道理寓于形象的描绘中，说明莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱，揭露资本主义社会的黑暗，加强了文章的悲剧气氛，使读者对凡卡产生深深的同情。 写法提示 1、文章篇幅较长，但脉络清晰，主要线索是“准备写信——写信——寄信——梦信”。 2、恰当地运用了插叙的写法。在叙述主要情节时，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节相关的别的内容来丰富文章的内容，表现人物性格特点，这种方法称为插叙。文章第4～6自然段插叙了和爷爷守夜的情景，第13自然段插叙了和爷爷砍圣诞树的情景。这样将农村生活与学徒生活进行了对比，形成强烈的对照，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独与痛苦，更激起读者对凡卡悲惨命运的同情，增强了文章的感染力。 3、细节描写具体、生动、感人。比如，从凡卡写信封、发信等细节描写不难看出这样一封既不贴邮票又无具体地址的信，在喝得醉醺醺的邮差手中必然是一封无法投递的死信。尽管凡卡把它视为宝贝，把它作为脱离鞋铺这个人间地狱的一线希望，但永远也不可能寄到爷爷手中。凡卡写信时的认真，发信时的急切，都具体形象地反衬出结局的悲惨生活。 1、看拼音写词语打搅 冻僵 抽噎 撇嘴 耸肩 围裙 毒打 橱窗 裂缝 欺负、把下面不正确的读音划去。带点的全部是第一个蜷quan（第二声）缩挨ai（第二声）打喷pen（第4声）香摩ma（第一声）平圈juan（第三声）羊畜xu（第4声）养、选择正确答案的序号填在括号里（例外貌、动作、心理活动描写、神态描写）、用“望”字组7个词语，恰当地填在下面着段话中。小凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（希望）了。他给乡的爷爷写信。（期望）爷爷能接到他回到乡下去，这是他美好的（愿望）。信寄出后，他整天（盼望）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（失望）。半年后，乡下捎来的信，爷爷死了。凡卡从此（绝望）可。、填空 最近我读了（丹麦作家安徒生）写的《卖火柴的小女孩》、俄国作家契坷夫写的凡卡美国作家写的汤姆.索亚历险记等作品,受益匪浅啊!在课外,我也读了很多书,印象最深的一本是(),原因()。 6、课后小练笔 《凡卡》教学设计教学目标　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。　　3．学习本课生字、新词。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。　　教学时间　三课时　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，了解课文内容。　　（二）学习生字、新词。　　（三）以“信”为线索，给课文分段。　　二、教学重点、难点　　（一）初步了解课文内容。　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。　　三、教学过程 　　（一）导入新课。　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。　　（二）自学课文。　　1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。　　3．思考下列问题，初步了