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课标推荐古诗词赏析 （32首） 一、（19）《观沧海》 1、作者是（东汉末年）的政治家、军事家、诗人曹操。 2．头两句“（观）”字统领全篇。三四句一个“何”，一个叠词“澹澹”表达了作者（惊讶、赞美）的感情。 3、解词 ： 临：登临 何：多么 4．中间写景的十句中，前六句写的是（实景），后四句写的是（虚景）。 5．赏析有误的一项是（C） A．这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包课程蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 B．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很含蓄。 C．每章都有最后一句，卒章显志，点明了全文的主旨。 D．这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写， 6．哪些诗句最能反映作者博大的胸襟[日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。] 7．“东临碣石”的目的是（以观沧海） 二、（20）《饮酒》 1、作者是（晋）代的（陶渊明 ） 2．诗中的物我两忘、超然神韵的千古流传的诗句是采菊东篱下，悠然见南山。 3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此”指作者的隐居或田园，“真意”指人生的真谛或自然纯真的情趣。 4．下面对这首诗的理解不正确的一项是（ D ） A．本诗表现了诗人对大自然、对田园生活的热爱之情。 B．本诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而又质朴的美。 C．前四句和后四句主要是说理，是寓情于理，中间四句主要是写景，是融情于景，融写景、抒情、说理于一体。 D．“飞鸟相与还”写诗人的悠然自得，诗人完全与大自然融为一体，连飞鸟也跟着他一起回家。 5、诗人归隐之后，在与大自然的亲近中获得了 悠然自得 的 心境。 6、作者在这首诗中展现了一种什么样的意境？表现了作者怎样的思想感情？ 秋季的傍晚，诗人徜徉在简陋的篱墙下，手捧摘来的盛开的菊花，无意间抬眼见到南山正掩映在夕阳之下，飞鸟相伴回巢，景象佳妙神奇，展现出一种宁静、自由、和谐的意境。 作者通过展现这样的意境，反映了诗人归隐之后的那一份恬静、闲适、惬意的情怀以及对坚贞、高洁品格的追求。 7、请你展开想象的翅膀，用简洁的语言说出诗中蕴藏的几幅图画？ 远望南山图、徜徉篱下图、慢摘菊花图、飞鸟回巢图、晚霞掩映图、悠然自得图 8、诗中无一字写酒，无一笔画饮，为何题目为〈〈饮酒〉〉？ 这首诗是组诗中的一首，题为“饮酒”，原序说这些诗都是醉后写的，所以总题为“饮酒”，其实，作者在饮酒之后，醉眼迷离，心中多少有些快意，暂时忘却并远离自己在现实中的烦恼，不与世俗同流合污，与大自然的纯洁、闲适、恬美融合在一起，眼睛里都是美的色彩、美的景物，山、鸟、花、霞、人交互相爱，亲切自然。 9、诗中问答妙趣盎然，与李商隐〈〈夜雨寄北〉〉中“君问归期未有期”同样运用了设问的句子是：问君何能尔，心远地自偏 三、（21）《送杜少府之任蜀州》 1．作者是（王勃）他和（骆宾王）、（卢照邻 ）、（杨炯 ）并称为“初唐四杰”。 2．朗读节奏划分有误的一项是（ B ） A．城阕/辅三秦，风烟/望/五津。 B。与君/离/别意，同是/宦/游人。 C．海内/存/知己，天涯/若/比邻。 D、无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 3．赏析有误的一项是（ C） A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句点出送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C．颔联是说诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D．尾联紧承颈联，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一样哭鼻子，摸眼泪。 4．有唐代陆龟蒙的“丈夫非无泪，不洒离别间”你会想到本诗的（无为在歧路，儿女共沾巾） 5．赏析“海内存知己，天涯若比邻” （它一改过去送别诗中那样黯然消魂的情调，而代之以积极、健康的感情，给人的以莫大的安慰和鼓舞，这也正是它千百年来脍炙人口的原因。） 6．这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于（一扫离别怨恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。） 7．本诗中与“山回路转不见君，雪上空留马行处”意思相反的诗句是（海内存知己，天涯若比邻） 8．请你再写出任意的送别诗句。 例：A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 .B、山回路转不见君，雪上空流马行处。 C、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。D、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 9．第（1）句点出了送别的地点，第（2）句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 10．最后两句表达作者（宽阔豁达）的胸襟。 11．“风烟望五津”中的“望”字好在哪里？ [从长安城实际上望不见“五