认识角教学设计(交互式电子白板).docVIP

《认识角》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小； 2、培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。 （二）过程与方法： 让学生经历从现实生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。 （三）情感态度和价值观： 通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，在认识角的过程中，让学生体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣，培养他们相互协作的精神。 二、教学重点： 让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称。 三、教学难点： 引导学生从实物角逐步抽象出几何角，理解角的大小与边的长短无关。 四、教法：互动式谈话法 五、学法：小组合作，动手操作 六、教学准备：交互式电子白板 七、教学过程： （一）、联系生活，激趣导入 1、白板出示：喜羊羊与灰太狼动画的图片。（调动了学生的学习热情） 2、引导学生一起和小羊们玩“猜一猜”：白板出示依次出示：被遮住的三角形、长方形、椭圆、角。（说出自己的想法） 3、揭示课题：今天我们一起来认识数学中的几何图形：角。（白板出示本节课题师同时板书：角） 4、师：在生活中，我们经常可以看到各种角。请小朋友们仔细观察看看这幅图中藏了那些角？（生说，师在图上标记） 5、同桌说一说你还找到了哪些角？ 6、白板出示：剪刀、钟表、红领巾的图片（请小朋友上台指一指，移一移） 7、师：这些角我们数学上用一种图形来表示它，请同学们注意观察，老师把这些图形从上面搬下来。（师白板演示：从实物中抽象出角） （二）、自主探究，获取新知 1、认识角各部分的名称 师：这些图形都是角，他们有哪些相同的地方？ 生：我发现都有一个尖尖的地方； 生：还有两条线 生：是直直的线 生：…… 师小结：每个角都有一个顶点和两条边。而且这两条叫边的线必须是直的。在生活中还藏着很多角，只要你做个有心人，还会发现更多！ 2、师：现在我来考考大家，看大家认识角了吗？（课件出示练习题） 认一认，哪个才是角？是的画“√”，不是的画“×”。（让学生说说是怎么想的，用手势表示） 3、（1）指一指：下面各图中有很多角，请你标出来。（白板出示：三角形） （2）老师画一个梯形，请一学生上来指一指。（数角的同时标记角） 4、画角：老师用电子白板示范如何画角，之后学生自己在练习本上画一个角。 （三）、动手操作，比较角的大小 1、师：同学们，喜羊羊也画了两个角（边的长短一样角的大小不一），请同学们帮他比一比这两个角的大小吧！ 2、生思考之后，师提问并引导生用平移的方法将两个角的顶点和其中的一条边重叠进而比较出两个角的大小。（引导生得出：角的大小与张口的大小有关） 3、白板出示：懒羊羊也画了两个角（大小一样，边的长短不一），请同学们帮他比一比吧！ （引导生得出：角的大小与边的长短无关） 4、师小结：角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。（师板书） （四）、课堂练习，巩固提升 1、课件出示：练习题 （1）所有的角都有两条边和一个顶点。 （ ） （2）角的边越长，这个角就越大 。 （ ） 2、开放式练习 （1） 一个长方形剪掉一个角，还剩几个角？（生先在练习本上可以画一画、折一折） (2)请三位学生上台演示。 （五）、拓展延伸，全课小结 1、课件展示生活中美丽的角。 2、说一说有关角的知识。 教后反思： 本节课基于交互式电子白板的一节课，总的来说，感觉还不错。如：在重难点的突破上用电子白板起到了很好的效果，使学生很好的理解了角的大小与边的长短无关等。但是仍然有很多不足之处，电子白板的使用还不是很熟练，有许多细节还需斟酌。总之，今后还需在如何高效使用电子白板上下功夫！ 2