加强教学工作提高教学成绩的措施.doc

加强教学工作提高教学质量的措施大中小 一、充分认识教学工作的重要地位1.确立教学工作始终是学校中心工作的认识。每学期都要专门研究教学工作的政策与措施。要把教学工作做为主要日常工作，学校领导要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校领导必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。  二、建立健全教学质量监控体系 1．坚持领导听课制度。要求学校教学管理人员每学期听课至少30节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。2．强化教学检查制度。明教导处在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教导处．教研组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查组内的教学质量；学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。 三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度 对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用无纸化备课、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，从各方面提高我校的信息化建设程度。　 四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平 1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中每学期结束，教导处作出评比总结，以此促进教学质量的提高。2．坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１0节，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核听课情况。 五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式）有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前教研组常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓的听课，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展。 六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色）17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组，教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性化的教育，综合实践活动课，校本课程等的开设，使教师在教好必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长，展示个人教学特色，只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。 不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念，使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生六年，想学生六十年，想国家一百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩的理论学习，那种围绕问题并指向解决问题的理论学习，这样的学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做”的实践智慧。这样，学习的结果不是成果的学术化，而是问题的解决和教学行为的完善与改造。因此，我们不要去刻意追求教师发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变。 七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学