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鳗非鳗，鱼非鱼 ——《溪鳗》 学习目的：? 1．了解作家林斤澜，了解作家独特的风格。 2．注意小说的叙事特点，了解此文特殊的叙述视角，注意叙述语言中所蕴含的感情倾向。 3．提高阅读鉴赏小说的能力。 学习重难点： 1．以梳理情节为基础，以情节如何展开为突破口，透彻理解此文的叙事特点及语言风格。 2．引导学生领悟溪鳗身上展示的人性美。 学法指导： 探讨，整合信息。 学习课时：1课时 补充知识 一、小说的标题 1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。 2、作用A、线索，贯穿全文 B、点明主题 二人称运用（第一、第二人称的妙处） 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 课内预习案 一、1导语设计 有这样一位作家，曾经被人称作“京味小说家”，但从他的短篇小说里倒很少看出京味的端倪，“矮凳桥系列”小说是他回故乡温州住了一段时候的产物，他就是被冰心称为“有心作杰”的作家林斤澜，今天让我们走进二整体感知　(五)病人 　　佚名 　　 　　每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个