8年级-新北市政府教育局.docVIP

新北市立鶯歌國民中學 學年度 學期 年級 課程計畫 設計者：本學期學習目標： 教 學 策 略 指 導 要 點 1提升學生接觸玩陶的樂趣。 2學習專注當下，覺知手部動作，清楚自己的思慮，養成好的工作態度。 3培養平面與立體的基本造形能力。 4了解陶瓷製作的方法、技巧、步驟、。5認識設備與原料、釉藥與燒成之相互關係。 6認識陶瓷藝術作品的空間、造形、裝飾風格、肌理質感的處理。 7了解鶯歌陶瓷發展歷史、地方文化特色，關懷鄉土藝術發展。 8啟發豐富的想像與創造能力。 1?瞭解學生實作能力，施予適性的多元教育。 2透過鼓勵讚美欣賞，塑造陶土的造形與材質美。 3寓教於樂，經由玩陶過程，注重手部的動作協調性。 4把握製作要點，啟發學生對陶土材料點、線、面、體的組合與構成之應用。 5基本形態圓、方、三角幾何形的組合能力，及自由偶然形態的認知。 6日常生活實用器具物品之造形體驗和運用。 7?啟發學生對造形的聯想，進而提升活潑的創作力。 1讓學生從探索中獲得學習。 2以基本的造形元素為本，適性啟發創造為目的。 3利用陶土構成點、線、面，構成立體造型。 4注意正確的工具使用，成形方法及手部動作協調。 5注重立體造型能力，不同於平面的視覺經驗。 6教學示範或鑑賞課程，培養學生認知程度，並加以連貫。 7強調創意的自由發揮，適切成形技法之指導加強，尊重學生自我表達的想法。 二同心圓 結構圖 三、本學期課程架構：香爐的款式表達、溝通與分享規劃、組織與實踐—康定斯基、蒙得里安、米羅作品介紹 陶魚游 1運用科技與資訊2主動探索與研究 3獨立思考與解決問題應用陶板成形法製作。綜合裝飾技法修飾魚體。引導學生觀察魚體結構。 3魚的外表構造（鰭、鰓、鱗片、側線、口） 4魚的形體「梭型」、「側扁型」「縱扁型」「鰻型」「河魨型」 燻燒與柴燒 1瞭解自我與發展潛能獨立思考與解決問題運用科技與資訊形式特質主動探索與研究 欣賞、表現與創新 本學期課程內涵：能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 2/22－2/28 第二週 3/1－3/7 第三週 3/8－3/14 1-1-2嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。3-4-9養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。3-4-10透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。拜天地神祗，祭拜儀式中上香表示敬意款式有大、小、方、圓、長，短不一；質料也有銅、鐵、錫、石、陶瓷之別，以示身價有異；刻著不同的花紋和文字，表示用途各別不同。香爐作焚香之用，香爐種類繁多，不同形狀的香爐，供在不同的位置、焚燒不同的香的起源與演變 1.簡報講解說明 2.香爐花器茶藝陶藝實品分析 1.製作成品 2.造形與功能 3.裝飾圖案 4.鏤空雕刻 5.設計圖繪製 一、教學重點： 一、定義香爐即是焚香的器具用陶瓷或金屬作成種種形式。與花瓶、燭臺一齊供養于佛前用途主要是盛置燒香，以為供具熏衣陳設或敬神供佛莊嚴殿堂材質材質有金屬制、玉制、木制、石制、瓷制等形香爐的種類眾多，上香的方式及使用的香品也隨之而異分為三大類置香爐放在桌上，又稱供爐、座爐，又分為立香爐（立燒線香）、臥香爐（臥燒線香）、檀香爐（焚燒檀香）三種。柄香爐一般所說的手爐，有爐柄可供執持，多用在迎請的場合。鼎香爐三支爐腳，兩側有耳，多立於地上耳的鼎香爐，又稱為三足香爐。禮儀活動。 插花藝術在文人雅士、花藝家的創作下，每個地域、每個時代都有不同風格的表現：如唐代的花型、特色在人文的生活、節氣、節慶、歲時、節俗的影響之下，與宋、元、明、清都不盡相同，形式與內容的統一，兩者必須合而為一，才能就偉大的創作。 三、香爐文化「香爐」的演變，最早可追溯至春秋戰國時代，當時已有燒炭取暖及烹煮食物的容器，稱為「銅爐」商周時代香爐文化的歷史可以追溯商周時代到的“鼎”。古代青銅鼎有烹煮肉食、祭祀等用途，祖先傾其所有，向天祈福，讓神靈祖宗保祐自己的部落和國家平安，古代陶瓷香爐，可以看出祭祀文化發展的軌跡。盛唐在人們的生活習慣上認為香爐最大的功能，便是一件敬佛或是祭祖的禮器。香爐也是文人雅士的心愛之物，置於廳堂或擺于書房案頭，讀書時點上一炷清香，靈性的香爐賦予人們更多的生命靈性南北朝時期佛教的獨立地位連同它深入人心的精神文化，特別是禪宗初祖達摩東渡來華，中國禪宗由此肇始。各地造佛修寺蔚然成風，作為祭祀禮器的香爐已被普遍使用。東漢越窯褐釉香熏，它造型生動，質樸自然，不帶托盤。這尊香熏由上下兩部分構成，可以自由開啟，上半部由三層含苞欲放的蓮花瓣圖案構成，每排蓮花有十一瓣，抽象成三角形狀，每個花瓣上刻有大小不等的花