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会走路的树说课
《会走路的树》说课稿
一、说教材
本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段,分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树,它们虽然结下了深厚的友谊,但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅,故事有情有趣,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜,学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。
国家“语文课程标准”中指出,一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本,正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。
以学生为主体,注重以读为本,以读带讲,以读悟情,以读悟语,力求使语文课的语文味更浓是本课教学的着力点;通过合作学习、探讨交流,发展学生思维,激发想象力和创造潜能是本课教学的有效切入点;通过多媒体创设情境,增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一是本课教学的另一个追求。
二、说教学目标
为此,本课的教学目标定为如下三条:
1、引导学生深入解读小鸟与小树、小鸟与小驯鹿的对话,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式,发展学生思维,激发想象力和创造潜能,锻炼语言表达能力。
3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动,体会动物间和谐、友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面。
三、说教学过程
第一课时
课时目标:
1、 学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话
时的不同语气,体会角色的思想感情。
一、激趣导入
1、 树,小朋友们看得多了,它的根都深深扎在地下。(板书)
2、 “树”前板书:会走路的
你们见过会走路的树吗?这是怎么一回事呢?
3、 今天,我们来学习第23课:《会走路的树》。
4、 指名读课题,读出好奇。
二、范读课文
1、 先听老师读课文。
2、 小朋友们听得真认真,“会走路的树”是什么?
3、 介绍驯鹿,性情温顺,善于游泳,以嫩枝、谷类和草类为食,生活在欧、亚、北美三洲的北极圈附近,中国仅分布于大兴安岭西北部。因其头似马,身似驴,角似鹿,蹄似牛,所以与麋鹿同有“四不像”之称。
三、初读课文
1、 学生自读课文,注意读准字音,读通句子,标上小节号。
2、 学生自主提问,有什么不明白的地方?
四、学习生字词
1、 出示词语
走路 早晨 好奇 送回家 陪伴
有趣 鹿角 大概 激动
2、 指名读,分小组读,开火车读
好 (第三声) 好人 好朋友
(第四声) 好奇 好学
3、 识记字形
路 足+路
道路 马路 小路 路上
晨 上下结构,下部不能多撇,和“衣”作比较
早晨 清晨 凌晨 晨读 晨会
奇 大+可
奇怪 奇特 奇妙 奇迹
送 走之底+关
送礼 欢送 送别 送行 水送山迎
陪 比较:陪、部、赔
陪伴 陪练 陪同
趣 半包围结构 走+取
兴趣 有趣 趣味 趣事
角 撇刀头+用
牛角 角落 一角钱
概 左中右结构,右边与“无”相区别。书空生字。
概括 概念 概要
激 左中右结构,中间上“白”下“方”,右边是“反文旁”。
比较:激、游
感激 激情 激烈 激发 激光
4、 指导写字
晨、奇、角:上小下大;
趣:走的捺要舒展,取要写得紧凑,且字不重捺;
概:中间部分要小,三个部分要紧凑;
激:中间宽,左右窄而紧凑。
五、作业
1、认真写字
2、熟读课文
《会走路的树》第一课时当堂练习
一、看拼音写词语
zǒu lù zǎo chen hào qí
sòng bié péi tóng yǒu qù
dà gài zhí jiǎo jī dòng
二、比一比,再组词
陪( ) 角( ) 概( )
部( ) 用( ) 既( )
三、写出下列加点词的近义词
1、一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。
( ) ( )
2、从这以后,这棵树天天来陪小鸟。 ( )
3、他对这件事感到很好奇。 ( )
四、选词填空
告别 再见
1、沉香(
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