会走路的树说课.doc

《会走路的树》说课稿 一、说教材 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。 以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓是本课教学的着力点；通过合作学习、探讨交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能是本课教学的有效切入点；通过多媒体创设情境，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一是本课教学的另一个追求。 二、说教学目标 为此，本课的教学目标定为如下三条： 1、引导学生深入解读小鸟与小树、小鸟与小驯鹿的对话，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，发展学生思维，激发想象力和创造潜能，锻炼语言表达能力。 3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。 三、说教学过程 第一课时 课时目标： 1、 学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话 时的不同语气，体会角色的思想感情。 一、激趣导入 1、 树，小朋友们看得多了，它的根都深深扎在地下。（板书） 2、 “树”前板书：会走路的 你们见过会走路的树吗？这是怎么一回事呢？ 3、 今天，我们来学习第23课：《会走路的树》。 4、 指名读课题，读出好奇。 二、范读课文 1、 先听老师读课文。 2、 小朋友们听得真认真，“会走路的树”是什么？ 3、 介绍驯鹿，性情温顺，善于游泳，以嫩枝、谷类和草类为食，生活在欧、亚、北美三洲的北极圈附近，中国仅分布于大兴安岭西北部。因其头似马，身似驴，角似鹿，蹄似牛，所以与麋鹿同有“四不像”之称。 三、初读课文 1、 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 2、 学生自主提问，有什么不明白的地方？ 四、学习生字词 1、 出示词语 走路 早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动 2、 指名读，分小组读，开火车读 好 （第三声） 好人 好朋友 （第四声） 好奇 好学 3、 识记字形 路 足+路 道路 马路 小路 路上 晨 上下结构，下部不能多撇，和“衣”作比较 早晨 清晨 凌晨 晨读 晨会 奇 大+可 奇怪 奇特 奇妙 奇迹 送 走之底+关 送礼 欢送 送别 送行 水送山迎 陪 比较：陪、部、赔 陪伴 陪练 陪同 趣 半包围结构 走+取 兴趣 有趣 趣味 趣事 角 撇刀头+用 牛角 角落 一角钱 概 左中右结构，右边与“无”相区别。书空生字。 概括 概念 概要 激 左中右结构，中间上“白”下“方”，右边是“反文旁”。 比较：激、游 感激 激情 激烈 激发 激光 4、 指导写字 晨、奇、角：上小下大； 趣：走的捺要舒展，取要写得紧凑，且字不重捺； 概：中间部分要小，三个部分要紧凑； 激：中间宽，左右窄而紧凑。 五、作业 1、认真写字 2、熟读课文 《会走路的树》第一课时当堂练习 一、看拼音写词语 zǒu lù zǎo chen hào qí sòng bié péi tóng yǒu qù dà gài zhí jiǎo jī dòng 二、比一比，再组词 陪（ ） 角（ ） 概（ ） 部（ ） 用（ ） 既（ ） 三、写出下列加点词的近义词 1、一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 （ ） （ ） 2、从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 （ ） 3、他对这件事感到很好奇。 （ ） 四、选词填空 告别 再见 1、沉香（