六上我的舞台.doc

凤祥小学导学案 年级 六 科目 语文 编案人 郭芳平 定案人 课题 我的 舞台 课时 课型 授课时间 教材分析 《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 学习目标 1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 重 点 抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 难 点 感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 学法指导 自主学习 合作讨论 品读感悟 教学准备 教师 《问题导读单》〈〈问题生成单〉 〈〈问题训练单〉〉 学生 搜集新凤霞、吴霜的资料 导读问题设计 1、搜集新凤霞、吴霜的资料。 2、一读课文，借助工具书学习生字新词。 3、二读课文，作者对“舞台”有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答。 4、三读课文，思考：课文写了几个事例？ 生成问题预设 舞台究竟对我有着怎样神奇的吸引力，让我们从吴霜的舞台上去体会 教 学 过 程 教学环节 揭示课题 时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 设计理念 揭 示 课 题 积 累 词 语 积累词语 1、板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。 2、出示课题。 3、“我”指谁？生交流吴霜的资料。 1、生：缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌…… 2、吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等 词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。 教学环节 初读课文，整体感知 时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 设计理念 检 查 课 前 导 读 问 题 1、一读课文，借助工具书学习生字新词。 2、二读课文，作者对“舞台”有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答。 3、三读课文，思考：课文写了几个事例？ 1、舞台对我有着神奇的吸引力。我在舞台上慢慢长大,舞台如一火,炼就了我的勇气和毅力. 2、娘胎“大闹天宫”。 床上惊魂。 侧台学戏。 院子学艺。 认真学戏。 整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础 教学环节 品读课文，习言得意 时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 设计理念 学 习 侧 台 学 戏 1、认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。 2、小吴霜在侧台只顾做什么？ 生1、学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了 生2、　侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”　　　 运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。 教学环节 时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 设计理念 学 习 院 子 学 艺 1、黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（ ） 2、抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。 3、学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话 生1：魁梧、严厉、凶神恶煞一般。 生2、拉、抻、扯—— 生3：台上一分钟，台下十年功。 这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。 教学环节 时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 设计理念 1.齐读第一自然段和最后一自然段。 2.明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。 生1：照应前文，点题，画龙点睛。 生2、教师的舞台就是讲台　　　　　　　　 医生的舞台就是手术台。　　　　　　　　 战士的舞台就是战场。　　　　　　　　 运动员的舞台就是　运动场。　　 读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。 板书设计 　　　　　　　　　28　我的舞台　　　　　　　辉煌　 　　　娘胎　床上　侧台　院子　客厅…… 　　　　　　　　热爱　　勇气