时间（含时刻）.ppt

數學本質概念  - 時間(含時刻) TKU92B03吳致寧 TKU92B26黃珮伶 定義 時刻 - 時間歷程上的一點 (告訴小朋友時鐘上長短針的位置代表的是「時刻」) 時間 - 時間歷程的久暫 (時鐘運轉後的結果是「時間」) 時鐘練習器 http://www.teachingtime.co.uk/clock/clockres.html 「時間」單元於各冊分布情形 現行數學科「時間」教材內容 年級 教 材 內 容 一年級 認識幾點鐘幾點半，認識幾月幾日星期幾，幾點鐘、幾點半、星期、月、日 二年級 認識幾點幾分 三年級 認識時、日、月、年的關係 四年級 認識時分秒，讀時刻和節目表 五年級 用小數分數紀錄時間 數學結構 1.時和分、分和秒的小數化聚 (1)化聚的意義 (2)由「幾分」聚成「幾時」可用分數、小數表示 EX：90分＝1　 時＝1.5時 　 160分＝2　 時 ≒2.66時 ２.日和時的小數化聚 (1)時聚成日 EX：36時=( )日 (2)日化成時 EX: 日=( )時 認知結構 1.不以累進性合成的觀點而以比對刻度的觀點報讀時刻 2.數字鐘的表示只當做時刻的一種記錄 3.時間、時刻的生活用語和數學用語並用 ( 教學時宜讓學童藉情境判定，某月某日和某時某分是代表時刻還是時間) 認知結構 ４.時間化聚觀念 (1)建立等量感的觀念 (2)化聚活動宜先聚再化 5. 日期的觀念 (1)時間是工具量，以比對刻度觀點認識年、月、日。 國小1~3年級的兒童對年、月、日的認識仍在第一層次，所以在教學時將民國某年、某月、某日、星期幾…等均視為刻度，只是這些刻度出現在月曆、日曆、或年曆上。 認知結構 (2)僅就查閱月曆上的現象認識年、月、日的關係，而不推知一年有12月、一年有365天和一月有30日。 (3)藉昨日，今日或明日的生活事件，經驗一日的感覺。 EX：1.昨天叫一天，今天也叫一天， 2.白天和晚上合起來叫一天。 3.從早上起床到晚上睡覺叫一天， 4.從早上起床到晚上睡覺，再一直到第二天早上起床 5.其他；對兒童而言僅是一天中在早上、上午、 中午、下午、晚上經驗一些生活事件的歷程。 教學策略 – 低年級 問題一、不會看長短針 EX:(1)5點30分會唸成6點25分。 (2)4點58分，小朋友會直接回答是5點58分。 問題二、畫時刻 EX:(1)3：30，短針應指在3和4的中間，但大多數學生會以 為短針一直只在3 的位置。 (2)3：50，短針應畫偏向4的位置。 教學策略 – 中年級 問題三、日期概念 EX:(1)昨天、前天、今天、明天、後天觀念常搞不清楚。 前天 昨天 今天 明天 後天 (2)不會看月歷上的幾月幾日星期幾，且分不清大月是31天，小月是30天。 月份 一 月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一 月 十二 月 天數 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 教學策略 – 中年級 問題一、小朋友不了解時間的算法為何是60進位 (1) 2 時 25 分 - 1 時 30 分 (55 ) 分 (2)小安下午4時35分回到家就開始寫功課，共花了1時50分才把功課寫完，小安在幾時幾分寫完功課? (3)3日8時 4 = (13 )日(8 )時 (4)9分48秒 4 = ( 2 )分(27 )秒 教學策略 – 中年級 問題二、24小時制的時間算法 EX:某家餐廳的門口貼著「營業時間10:00AM~2:00PM」，請問這家餐廳共營業幾個小時? 問題三、日期計算 EX:兒童書展從9月7日開始到9月13日結束，書展一共有幾天? 教學策略 – 高年級 問題- 時間化為小數或分數的計算 EX:小倫參加100公尺賽跑，共花了12秒，可以說是多少分? 算法(1)1分 = 60秒 (2)60秒 = 1分 1秒 = 分 12 60 = (分) 12秒= 分 THE END