四年级上册_巨人的花园教学设计付倩倩.doc

《巨人的花园》教学设计 康店镇柏坡学校付倩倩 设计理念： 我在教学设计中，会借助多媒体通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，让学生在充分感知、理解课文的基础上尝试去提炼总结文章的中心，并且学会“以课文为鉴”来反思并完善自己的日常行为。还要通过精读课文、品读语言、交流感受等方式提高学生的语文能力和语文素养。 教材分析： 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》为我们讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春天。这篇课文通过优美生动的童话故事要让孩子们明白这些道理：“没有孩子就没有春天”“ 快乐要与别人分享”等。同时这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 学情分析： 童话对所有的孩子都充满了吸引力。四年级的孩子也不例外，他们对童话故事的热爱我深有感触。但是他们在读童话时有可能只注意其中的故事情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白童话故事中包含的道理。 学习目标： 1、知识目标 准确认读本课生字词。 2、能力目标 通过朗读、默读等多种方式感知童话的美丽与神奇；能根据课文内容想象画面，并品味课文生动、形象、准确的语言。 3、情感目标 通过这个童话故事要明白懂得分享的爱才是真正的爱。 教学重点： 通过了解巨人的花园景色的变化过程，感知童话的美丽与神奇。 教学难点： 通过了解巨人的花园景色的变化过程，探究发生变化的原因是因为巨人的行为，明白“没有孩子就没有春天”“ 快乐要与别人分享”等道理。 教学方法： 情境法、朗读法、对比法 教学准备： 　多媒体课件、童话原著《自私的巨人》 课时安排： 1课时 教学过程： 一、图片设疑导入，揭示课题 1.导入： 师：上课之前老师跟大家玩个游戏，看图片猜童话，大家有没有信心？ 生：有！ （PPT出示具有代表性提示意义的童话图片，学生畅所欲言猜测。） 师：大家表现的真棒！那接下来这幅图片你们看过之后有什么感受？（PPT出示墓碑图片） 生：冰冷、害怕、恐惧……. 师：那这幅呢？（PPT出示带有唇印的墓碑照片） 生：为什么墓碑上会有唇印？这些唇印代表什么？ 师：介绍《巨人的花园》作者王尔德，今天我们就来一起欣赏这个伟大的童话故事家王尔德的《巨人的花园》（板书课题） 设计意图：良好的开端是成功的一半，新课开始采用学生熟悉的童话来进行游戏，激发了学生的兴趣，设疑导入课题，更能调动学生的积极性与热情。 二、学习目标出示 1、准确认读本课生字词 2、通过朗读、默读等多种方式感知童话的美丽与神奇 3、能根据课文内容想象画面，并品味课文生动、形象、准确的语言 三、初读感知课文，读准生字词 1.初读课文：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字词，较难读的字多读几遍。 2.检测词语的学习：（课件出示词语如下） 洋溢 允许 墙壁 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 （1）自由读词语 （2）指名读第一行词语 （3）男生读第二行词语；女生读第三行词语。 （4）齐读词语 设计意图：在语文学习中首先要把好“字词关”，采用多种形式的读激发学生学习词语的兴趣，提高学习效率。 三、自由读课文，感知童话的美丽与神奇 请同学们自由朗读课文，用“——————”画出你认为神奇的语句。 花园的景色： 1、春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” （1）学生说句子，师课件出示此句。 （2）齐读，边读边想象画面。 师：春天都到了，巨人的花园却是荒凉一片，很神奇！思考，现在的花园是这样的荒凉，那以前的花园是什么样子的？ 　2、 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 　　 师：以前的花园美丽有生机，如今的花园却是荒凉一片，很神奇！思考，为什么花园发生了如此大的变化？默读课文，找出相关的句子。 巨人的言行： 1、有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都