怎样发表教学论文.pptVIP

深圳市福田区南园小学 李 俊 从教前10年发表0篇， 找到门径每年发表几篇十几篇。 为什么要写论文 探讨问题的需要（对话 “江枫” 菩萨蛮·大柏地 展示成果的需要（“埋头苦干” 课题研究成果 交流推广的需要（蜡烛与火炬 专业成长的需要（职称、骨干、人改 论文的写作过程远比结果更重要 教师写作是 一个探索发现的过程， 一个发展超越的过程， 一个享受乐趣的过程。 拿什么写 把问题变成论文 教师发现的问题《语文教育的本性》 学生提出的问题《“江枫”是指“江边的枫树吗》 家长提出的问题《网读四忌》 社会出现的问题《Q版语文，你在忽悠谁》 《交通安全，从我做起》 把做法变成论文 教学设计《“五读学诗法”教学》 教育叙事《一首古诗 探究两年》 教学经验《随文练笔 一举多得》 指导学生 《新概念阅读》《期末怎样复 习习作》《怎样把作文写生动》 把想法变成论文 觉得自己对的想法 《“新概念阅读”是阅读教学的发展方向》 觉得别人不对的看法 《取消“语文”》《阅读教学是怎样的对话过程》 觉得困惑的想法 《优质课，谁是评委？》 回应他人的商榷 《神圣与尊严——再谈我们的母语课程名称问题》 《阅读教学中的阅读批判是有前提的—驳徐江教授》 把课题研究变成论文 小学生语文学习习惯研究 “新概念阅读”研究 《学好语文的 必备习惯》 我国母语课程名称研究 《取消“语文”》《神圣.. 希望“语文“改名八大理由 《表达阅读法示例》1——23 怎么写 学术论文格式 1.论文标题 2.署名 3.摘要 4.关键词 5.文献标识码 6.绪论 7.本论 8.结论 9. 注释和参考文献 《取消 “语文” ——为我们的母语课程正名》 最简单的论文 “江枫”是指“江边的枫树”吗 李 俊 　 唐代诗人张继写下的《枫桥夜泊》，为多种版本小语教材所选用。在课本注解和各种教参乃至《唐诗三百首》中，都将“江枫”解释为“江边的枫树”，经笔者查阅大量资料并前往苏州实地考察访问，证实这种理解是片面的、错误的。 　 张继，唐天宝年间进士，南阳人，早年一直流寓江南。在苏州（即姑苏城）城有一座寒山寺，寺门西开。门前有一条河，南北流向，横跨河上的“江村桥”就在寒山寺门口左侧。沿河往北不远又有一拱桥，叫枫桥，桥边有一小镇，即枫桥镇，距寒山寺五里水路。 　 当年张继赴京赶考，结果名落孙山，只好由京返回寓所江南。一路上心情郁闷愁苦、寝食不安。途经苏州天色已晚，遂到枫桥镇边泊船夜宿，是夜辗转反侧，不能入眠，起床透过船窗向南望去，高高拱起的江村桥、枫桥和河面上的点点渔火，朦朦胧胧，若隐若现，张继思绪万千，触景生情，更感前途渺茫。这时从寒山寺里传出夜钟之声，清静之夜，听来悠扬悦耳，张继心头为之一振，心情顿为好转，兴之所至，展纸挥毫，当即写下了《枫桥夜泊》一诗。张继从此更加发奋读书，第二次赴京赶考，果然中了进士。所以后来人认为：寒山寺钟声可以消愁开智、给人灵感。 　 由此可见，诗中的“江枫”实指“江村桥”和“枫桥”。绝非“江边枫树”之意，诗境苏州，既没有江，也不见枫树。 （发表于江西教育出版社《小学教学研究》2002年第11期） “三段式”的写作 绪论 ---论证 ---结论 我的建议 我的建议 经验型论文 研讨型论文 评述型论文 学术型论文* 教学设计 案例评析 教育叙事 辅导学生 专题研究 调查报告 实验报告 教育感言 教学反思 新闻报导 习题编制 下水作文 随笔札记 诗歌散文 我的建议 观点新 材料新 方法新 角度新 论调新 语言新 ●观点新 是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。 《 新概念阅读是阅读教学的发展方向》 ●材料新 是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。 《利用类化迁移 实现读以致用》 ●方法新 是不是介绍了一种新颖独特的，操作性强的，并让人借鉴的教、研、学的方法。 《随文练笔 一举多得》 ●角度新 是不是从一个独特的视角来看待问题，论述问题。 《优质课，谁是评委》 ●论调新 是不是体现了课程改革的前沿思想，能不能代表当前改革的最新理念。 《阅读教学是怎样的对话过程》 ●语言清新 文章要写得语言通顺、说理明白、逻辑严密、行文流畅、文字精炼、