李光会优秀教案——种子萌发的外界条件教学设计.docVIP

【教学课题】第3单元 第6章第1节 种子萌发形成幼苗 第3课时 种子萌发的外界条件 【授课教师】大方县第四中学 李光会 一、教学设计思想： 《新课程标准纲要》中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力，强调在课堂上教师要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会做人。这一根本性的转变，对于培养学生良好的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的环境意识等具有重要意义。基于这样的指导思想，我在设计本节课时，努力做到以新课程标准为教学依据，用好教材引导学生通过阅读、自学、思考、分析实验、合作、交流等方式来完成对教学内容的学习，在教学过程中充分体现“以学生为本” ，注重激发学生的学习兴趣，使学生从被动的学习变为主动学习。 二、 教学分析： （一、）教材内容分析： 1.1地位和作用： “种子萌发的外界条件”是北师大版义务教育课程标准实验教育科书《生物学》七年级上册第六章第一节的第三个课时的教学内容。“生物课程标准”中对此部分内容的要求是：“描述种子萌发的条件”；对此提出的活动建议是：“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 1.2【教学目标】 1.2.1、知识目标 说出种子萌发的环境条件、自身条件。 1.2.2、能力目标 1、运用分析实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 1.2.3、情感目标 1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。 2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 1.3【教学重点和难点】 1.3.1教学重点：运用实验法完成“种子萌发的外界条件”的探究。 1.3.2教学难点 1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。 2、抽样检测时正确的取样方法。 （二）、学情分析 本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。 （三）、教学设计思路 学生在对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。因此教师在设计本节课本节就太空种子的种植过程视频为背景来创设情景引入新课，让学生在情景中自主探究新知。在此过程中，老师通过让学生阅读、思考、讨论主，设计实验、分析实验的过程中适时的引导提问，及时的作出评价，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高学生主动获取知识、解决实际问题的能力。在活动过程中能拓宽学生对其他知识的了解，还能够得到更深的情感体验。 （四）教学方法： 4.1教法设计 　　根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为主， 我在设计本节课时利用多媒体课件、直观的图示等手段辅助教学使学生从具体事物中去理解抽象的内容，从直观的感性认识上升为理性认识。分 析法、谈话法、总结归纳与讨论法 三、【教学媒体】自制多媒体PPT课件等 四、【教学准备】 教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告 （绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、塑料瓶、塑料板、铁丝、电烙铁、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等） 五、教学过程 1、教学流程图 学生活动 师生共同活动 学生活动 PPT课件展示 【教学设计】 【内容要点】 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分 二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。 种子的休眠和一定的寿命 【教学过程】 教学程序 教学活动 设计 意图 老师活动 学生活动 导入 视频：太空种子萌发生长视. 感受种子力量的神奇与伟大 观察、思考、回答。 利用视频来吸引学生的注意力，然后利用提出的问题引发学生思考，同时激发学生兴趣， 提出问题 出示萌发种子的图片和干种子，认真观察比较二者的不同。这种区别是由什么环境条件的差异引起的？ 引入课题并板书： 板书：种子萌发的环境条件 提出问题：种子萌发需要哪些环境条件？ 分析讨论并作出假设：假设种子萌发需要的环境条件有适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 充分发挥学生的主动性。 作出假设 教师提示引导： 由诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”俗语：“清明前后种瓜点豆”分析影响种子萌发的因素是什么？ 春耕的目的是什么？ 播种后的灌浇目的是什么