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要加强 对学生学习过程的管理 北京市第八中学 龚正行 学生的主要任务是学习，抓不抓学生在学习过程中的积极性和科学性问题，是学校工作中的一件大事。 这涉及到校园精神文化建设中的学风建设问题。 学风是学生学习风气的简称,是指被学生集体中大多数人所接受的在学习过程中表现出来的学习态度、方法和习惯。 怎么让更多的学生学习积极起来,科学起来,并形成自觉的学习行为,这正是学习管理要回答的问题。 这个题目也涉及到了课程改革的问题。 基础教育课程改革的具体目标 (六个改变) 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 …… 引自《基础教育课程改革纲要》 一、问题的提出 学生学习的现状如何呢? 《一项调查》 我校对四所中学进行了调查，调查的结果显示： 中学生由于学不好某些课程而引起烦恼 高中占72.4％ 初中占58.8％ 由于觉得听课枯燥无味而引起烦恼 初中占42.5％ 高中占47.3％ 由于讨厌为了考试而死记硬背，但又不得不这样去做而引起烦恼 初中占60.7％ 高中占59.3％ 缺乏学习方法而引起的烦恼: 普通校(高中)56.95% 重点校42.5% 化了工夫而成绩不理想引起的烦恼: 初中28%; 高中31.3% （引自程念祖“中学生人生态度和学习心理的调查报告”) 《又一项调查》 根据我校的又一项调查，发现学生中重度考试焦虑者： 从我们和学生的长期接触中，也深深地感到作为学习主体的学生，有相当多的人是处于烦和累之中，这种烦是不想学非学不可的烦；这种累是花了力气却得不到成功的累。 学习的主体——学生处于这种被动的局面，的确是一件令人担优的事。 《一封江苏学生的来信》 “自从升入高中后，我一直刻苦学习，可是我的学习成绩却一直下降。我感到失望，思想负担越来越重，然而为了高考，我必须振作，高考即将来临，可怎样使我在较短的时间里 ，取得明显的学习效果呢？说真的，我现在是束手无策，只有延长学习时间，增加学习强度。” 《高一女生的眼泪》 考上了市重点校，全家为我高兴。可是，高一第一次考试，我的成绩就落在后面，这些来自各校的尖子果然厉害。我下决心，一定要追上去，父母为了保证让我专心学习，什么事全替我做了。我感到心中十分感激，想用优异的成绩来报答父母。我更加勤奋，刻苦地学习。但是，期末考试的结果却令我大失所望，我仍然落在后面，为此，心中十分难过。我难道真要成为后进生了吗？我该怎么办呢？。 《聪明误》《请假的欢呼》《二分钟的反应》  学生中教育致因性心理疾病呈上升趋势，全国心理疾病患看占千分之十三至十四。 学生的主要任务是学习，学生中心理问题往往源于学习问题。学习遭到挫折，自己感到沉重的心理压力，接着来的是师生关系紧张，亲子关系紧张。久而久之，造成心理健康上的问题。 学生的学习过程很少有人过问老师和家长对学生学习的管理基本上停留在学习过程的两头： 一头是向学生不断提出学习任务；另一头是向学生要学习的结果----成绩。而学生最容易出问题的学习过程很少有人过问。 . 对学生最重要的学习活动缺乏实际、有效、科学的管理，是造成学生学习积极性低，学习质量差，学业负担重，心理健康水平低的重要原因之一 二、对学习进行管理的基本 内容和方法 对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。 我们主要从以下几方面开展工作： 1、学习情况 学习积极性状况： 劲头足不足？ 想不想学？ 愉不愉快？ (一)摸清学生的学习情况 1、学习情况 学习积极性状况： 学习科学性状况： 实际是怎么学的？ 会不会科学地分析影响学习效果的原因? 掌握知识的过程完整不完整? 能不能及时发现自己的学习问题(反馈 )? 有没有系统复习的环节? (一)摸清学生的学习情况 1、学习情况 学习积极性状况： 学习科学性状况： 知识和能力状况： 基本能力强不强？ 学过的知识掌握得如何？ (一)摸清学生的学习情况 2、了