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研 读 课 程 标 准把 握 教 学 航 向 文昌市新桥中心小学 韩伟定 我们的语文教学应该有哪些改变？ 语文新课标“新”在哪？ 语文新课标新吗？ 汇报提纲 一、语文“新课标”新吗? 一、语文“新课标”新吗? 新课标并不是新生事物,而是在原先课标的基础上修订而成的。 2001年，我国实施《义务教育课程标准（实验版）》，走上一条课程改革的道路。经过十年的教学实践、反思，于2011年修改并制订出《义务教育课程标准》，较于2001年的课标有一些改动，因此称之为“新课标”。 新旧课标对比，改动大不大？ 小学语文新旧课标对比表.doc 从新旧课标对比表来看，改动的内容不算太多。 而且在这些改动的内容里，除了全新的前言部分外， 一部分是表述的先后顺序有变换，一部分是删去或 添加一些词语或一些内容，其目的都是为了表述更 加准确，或降低难度，使课标指导下的语文教学更 加适合儿童心身发展的特点，更具有科学性。新课 标还增加了许多具体的建议，增强语文教学的操作 性。新旧课标对比，总的理念不变，框架不变， 内容中真正发生质变的也不算多。 2017-4-9 6 2011版新课标的变化 第一部分 前言 第二部分 课程目标与内容 第三部分 实施建议 附录：1.关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 2.关于课外读物的建议 3.语法修辞知识要点 4.识字、写字教学基本字表 5.义务教育语文课程常用字表 2017-4-9 7 新课标的变化 第一部分 前言（新写） 一 课程性质（重写） 二 课程基本理念（基本不变） 三 课程设计思路（有修改） 第二部分 课程目标与内容（加“内容”） 一 总体目标与内容（基本不变） 二 学段目标与内容（基本不变） 第三部分 实施建议（顺序调整） 一 教学建议（增加） 二 评价建议（增加） 三 教材编写建议 四 课程资源开发与利用建议 附录（增加诗文15篇，两个字表） 新旧课标“识字与写字”量的对比 识字与写字要求对比.doc 以上对比，我们可以看出在修订后的《课程标准》 中，第一、第二学段都减少了识字和写字的数量，降 低了第一、第二学段学生的学习难度和负担，第三学 段也只要求认识常用汉字500个，会写900个。新课标强调“多认少写”，写字量的降低是为质的提高提供了保证。 “写字”要求对比 写字要求对比.doc 第一学段增加了“有主动写字的愿望”要求， 第二、三学段增加了“写字姿势正确，有良 好的书写习惯”的要求。 “写字”建议的对比 写字的教学建议对比.doc 阅读新课标，我们可以看出新课标更加重视写字与书法的学习。这是针对当前写字能力低下，错别字多的情况而做出来的调整。从小学一年级和初中三年级都强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确要求“每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 ” 因为“提笔时即练字时”，练的形式可以多样化，写生字、积累好词好句、课堂写话等，都是练字的方式。 “阅读”要求对比 阅读要求对比.doc 阅读目标的调整主要是适当地降低要 求，降低难度，增加梯度。这样的调整更 加科学，更符合儿童学习的内在规律。 “写作”要求对比 写作要求对比.doc 第一学段删去“写出自己对周围事物认识和感想”的要求； 第二学段把“注意表现”改为“写清楚”。 第三学段删节去了规定时间习作字数的要求。 这样的调整主要也是为了降低要求。 二、语文新课标“新”在哪？ （一）语文新课标的“新”主要体现在以下五个方面 一是强调学习祖国语言文字的运用； 二是强调识字、写字； 三是强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透； 四是强调与时俱进，追求创新； 五是强调多读书，多积累，多实践； 一是强调学习祖国语言文字的运用 新课标在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质与地位”中也有这样的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的