必修一第2章第3節.pptVIP

必修一第2章第3节 氧化还原反应 郑州一中 余晓阳 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、板书设计 六、作业布置 一、说教材 （一）教材分析 本节课是学习后面化学的理论指导 学生已有的知识 将要学习的新知识 1、四类基本反应类型 2、得氧失氧角度的氧化反应和还原反应 3、常见元素化合价 4、常见原子的结构示意简图 5、氯化钠的形成示意图 6、离子反应 7、分类的思想 1、氧化还原反应的定义 2、氧化还原反应的特征 3、氧化还原反应的本质 4、氧化还原反应的价值 （二）、学情分析 （1）、知识与技能目标 1、?通过学生对氢气还原氧化铜等反应的分析，使学生能够从化合价升降角度判别氧化还原，通过练习了解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 2、通过从结构上分析钠与氯气反应，从理论上使学生理解氧化还原的实质，从直观上感受锌与硫酸铜反应的过程中电子的转移， 3、通过对生活中氧化还原现象的举例 让学生了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。 （三）、教学目标 （2）、过程与方法目标 1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力；使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。? 2、通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （3）、情感、态度、价值观 1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力。 2、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。 3、通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 氧化还原概念的建构 （四）重难点 学生障碍点 学生的难点 常见元素的化合价 氧化还原的本质 二、说教法 以讲解、分析、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系这一关键，通过氢气与氧化铜反应，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问、讨论?、归纳、总结的程序将问题逐步引向深入 三、学法 学生学习方法 独立探索 交流讨论 协作学习 第一阶段 第二阶段 第三阶段 四、教学过程 思考与交流 1.请举几个氧化反应和还原反应的实例,指出这类化学反应的分类标准是什么?（目的：引出氧化反应和还原反应观念） 分类标准:得氧失氧 氧化反应： 还原反应： 思考与交流 2、氧化反应和还原反应为什么一定是同时发生的？（指出氧化反应和还原反应是对立统一的，从而得出氧化还原感念） 所以说，氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 请分析下列3个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。（从化合价升降角度得出氧化还原概念） 思考与交流 +2 0 0 +4 +1 0 0 +2 +2 0 0 +1 氧化还原反应：有化合价升降的反应 [问题]下列反应是否属于氧化还原反应？ (巩固化合价升降观点辨别氧化还原反应） 　　　2Na＋Cl2 ＝＝ 2NaCl H2＋Cl2 ＝＝ 2HCl 可见，从化合价升降角度不但可以 分析有得氧失氧的化学反应，也可以分 析没有得氧失氧的化学反应，扩大了概 念的适用范围。 [结论]因为有化合价升降，所以是氧化还原反应。 小结 氧化还原反应 ◆从得氧失氧角度分析 一种物质得到氧被氧化，同时另一种物质失去氧 被还原的化学反应是氧化还原反应。 说明：仅局限于得氧失氧的反应。 ◆从化合价升降角度分析 有元素化合价升降的化学反应是氧化还原反应。 说明：元素化合价升降是氧化还原反应的表观特征, 可作为氧化还原反应的判断依据。 学生活动（目的，得出氧化还原反应与四大反应类型之间的关系 给8个化学反应分类 （1）4Na + O2 = 2Na2O （2）CaO + CO2 = CaCO3 （3）Cu(OH)2 = CuO + H2O （4）2KClO3 = 2KCl+ 3O2↑ （5）H2 + CuO = Cu + H2O （6）Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu （7）CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl （8）Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2 学生活动 用集合的形式将氧化还原反应、非氧化还原反应与四类基本反应类型的关系表示出来。 化学反应 氧还反应 非氧还反应 置换 复分解 分解 化 合 氧化还原反应与四类基本反应关系图 Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu 思