[名校联盟]反比例函数教案.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 反比例函数的意义 共几课时 1 课 型 新 第几课时 1 教 学 目 标 1、从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的关系，理解反比例函数的意义和概念； 2、能从实际情境中抽象出反比例函数并确定其解析式； 3. 会用待定系数法求函数解析式； 教 学 重 难 点 学习重点：难点： 通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力，并体会函数在实际问题中的应用． 教 学 资 源 已知y与x2成反比例，并且当x=3时y=4. （1）写出y与x之间的函数关系式。 （2）求x=1.5时y的值。 预 习 设 计 问题：1、反比例函数的形式？ 2、反比例函数与正比例函数、一次函数联系与区别？ 要求：1.阅读书本，完成书本中情景问题中的四道题。 2.举出两个反比例函数解析式。 施教者： 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、问题情境： 目标：从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的关系，理解反比例函数的意义和概念。 （回顾一次函数、正比例函数的定义与形式） 下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？这些函数有什么共同特点？ (1)京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化；_________________ （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化；_________________ （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积S(平方千米/人)随全市总人口数n（单位：人）的变化而变化。_________________ 问题：上面的函数关系式，都具有_____________的形式，其中_________是常数。 练习：1、判断函数式是否为反比例函数 指出下列哪个等式中的是反比例函数，并指出其值（反比例系数） （1），（2）， （3）， （4） （5） （6）y=2x-1 2.函数是反比例函数，则 = ，反比例函数的解析式为 ； 答案：学生回答，并发现规律 （1） （2） （3） 概念：如果两个变量x,y之间的关系可以表示成___________的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x____为零。 学生回答，教师引导： 反比例函数的三种表达式①___________②___________③___________ 利用反比例函数定义，指数为-1，确定系数。 学程预设 导学策略 调整与反思 二、例题讲解： 目标：1.能从实际情境中抽象出反比例函数并确定其解析式；会用待定系数法求函数解析式； 1、反比例函数的图象过点，则 = ； 2、已知是的反比例函数，当时，. （1）写出与之间的函数关系式；（2）求当时的值 变式：1. y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值： x -2 -1 y 2 3 变式2. 已知y与x2成反比例，并且当x=3时y=4.（1）写出y与x之间的函数关系式。 （2）求x=1.5时y的值。 三、课堂检测： 1、已知y与x-1成反比例函数，当x=2时y=1，则这个函数的表达式是（ ） A、 B、 C、 D、 2. 函数是反比例函数，则的取值范围是 ； 3. 为何值时，函数是反比例函数，并求出反比例函数的解析式。 （详细板书）2、解：（1）设反比例函数关系式为， 设 当时， 代 ∴ 解 解得 ∴ 写 （2）把代入，得 变式1学生口答，然后学生小组讨论，完成变式2，教师细心讲解，适时提问。 学生独立完成，批改，学生展示。 学程预设 导学策略 调整与反思 4.已知y是2x的反比例函数，当x=时，y=1． （1）求y与2x的函数关系式； （2）当x=-0.25时，求y的值； （3）当y=-0.5时，求x的值 四、课堂小结： 本节课我们主要学习了哪些内容，用了哪些数学思想，还有哪些疑问？ 五．拓展延伸： 已知是的正比例函数，当时，的图像什么，画图步骤。 思考：例题中已知是的反比例函数，当时，时的图像。 反比例函数的定义，表达式 待定系数法、列表法求解析式 运用类比的方法，整体思想 课后同学们一起探讨，下节课再一起学习。 作 业 设 计 必做题：1、2、3、4、5、6 选做题：7 1、指出下列函数关系式中，哪一