[名校联盟]压强教学设计.doc

第一节 压强? 一、教学目标 知识与技能： 1、了解压力的概念，理解压力的作用效果跟什么因素有关。 2、知道压强的概念、公式、单位和计算，了解增大和减小压强的方法 过程与方法： 3、经历探究压力的作用效果跟哪些因素有关的科学探究过程，学会运用控制变量法研究问题。 情感、态度价值观： 4、培养学生严谨治学的能力，能用科学知识解决生活现象。 二、教学策略选择与设计 教师通过引导、讲授、分析总结引导学生学习，学生通过观察、猜想、实验探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。 三、教学重点及难点 1.重点 （1）压力、压强的概念。 （2）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。 2.难点 （1）压强的概念及有关计算。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 引导学生分析，引入新课 板书：第一节、压强 参与实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 不相同 与压力作用面积、压力大小有关。 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。 进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。 二、压力 大家想一想，在生活中，有哪些压力的例子。 展示几张压力的示意图，归纳其共同点，指出与重力的区别，最后得出压力定义及方向。 学生并完成展示的几张压力示意图，并对方向及与重力的区别学会分析。 提前有意的展示几张压力与重力相同和不同的示意图，让学生能够区分压力和重力，了解压力的方向。 二、压力的作用效果 1、课件中相同的两辆坦克为什么在不同的地面中陷入的深度不同。 2、用铅笔的两端分别用拇指与食指压，感受不同的压力效果。 学生思考和实验，体会不同的压力效果。 通过实验和观察，引入压力的作用效果的知识。 三、探究压力的作用效果与哪些因素有关 1、提出问题 结合刚才的实验,提出本探究实验的问题：压力的作用效果与哪些因素有关? 2、猜想 通过观察实验，你觉得压力的作用效果跟什么因素有关？经过总结得出和压力大小、受力面积大小两个因素有关的猜想。 3、设计实验 因为涉及到两个因素，我们探究中要用到我们学过的那种方法？学生回忆控制变量法，那本节实验是怎么控制变量的。 本实验需要做2个小实验，探究压力的作用效果与压力的关系，需要控制什么不变？ 探究压力的作用效果与受力面积的关系，需要控制什么不变？ 根据实验探究的一般步骤，完成本实验探究。 学生自己提出的问题 由学生自己猜想，自由发言，相互补充，归纳总结。 需要完成2个实验，回答实验中需要控制什么因素，改变什么因素，观察什么现象。 提出问题较容易，学生自己提出或一起提出即可。 本实验猜想也比较容易，可由小组内对猜想进行总结归纳。 本实验的设计关键在于控制变量法的应用，应明白需要干什么，怎么干。 4、实验探究 明确了控制变量法德设计思路，选择合适的器材进行实验。 确定2个实验中的实验目的，教师提示学生通过什么来观察压力的作用效果。 小组完成实验，注意实验中实验结论的观察。 让学生小组实验，并及时给予帮助。 在实验过程中，明确所选各器材的作用。压力的大小、受力面积、压力的效果通过什么具体的现象来进行观察，尤其是压力的作用效果的观察。 5、分析实验、得出结论 学生自己总结实验结论： 受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显； 压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。 相互合作，谈论交流，进行实验 分析实验数据，得出结论，相互补充，讨论交流，得出结论 对于控制变量法的认识，应贯穿整个实验，对于小桌对沙的压入深度就是压力的作用效果应进行点拨。 根据实验，学生自己得出结论，但需要教师进行归纳总结。 四、压强 通过压力的作用效果的结论可以看出，压力的效果与压力成正比，与受力面积成反比，通过压力与受力面积的比值，可得出单位面积上的压力。在物理中，把单位面积上的压力叫做压强。 ??? 压强用字母p表示，压力用字母F表示，受力面积用字母S表示，请大家写出压强公式。 投出公式及单位 P=F/S 压强的单位为Pa,为1N/m2 通过公式，你认为怎样增大和减小压强 认识压强的概念、公式、单位，根据公式分析增大和减小压强的方法。 对于压强知识的认识学生可以类比学过的速度，密度等知识进行学习。 通过提问，总结压力、压力的作用效果实验、压强的概念、公式 回答问题，完