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《平均数》教学设计方案 课题名称 平均数 科 　目 数学 年级 三年级 教学时间 1课时 学习者分析 教学对象是三年级学生，年龄在9—10岁。大多数学生数学成绩良好，也有少数学生存在学习障碍，对于一个三年级学生来说他们的思维能力还比较差，又缺乏实践这对学习这部分知识会有影响。但这个班的学生都特别好动，如果教学时能让他们自己动手操作效果一定会好。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 体验平均数与日常生活的密切联系。 2. 感受小组合作学习的愉悦。 二、过程与方法 1. 感受小组合作学习的愉悦。 2. 感受小组合作学习的愉悦。 三、知识与技能 1 感受小组合作学习的愉悦。 2.了解“移多补少”、“估算”、“推测”等数学思想。 教学重点、难点 1．理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 2. 准确理解平均数的意义，运用它解决实际生活中的问题。 教学资源 　篮球 计算器 计算机软件 《平均数》教学活动过程描述 教学活动1以解决问题为主线，利用拍球活动导入，激发学生学习兴趣。 以解决问题为主线，利用拍球活动导入，激发学生学习兴趣。 一、导入新课 1、在同学中选甲、乙两队，每队四名学生。让他们在相同时间内拍球，并将个数记录下来。 2.填表格。（先写黑板上，然后再输入课件的表格中） 教学活动2让学生根据信息，寻求解决问题的不同方法，体现不同的人在数学上得到不同发展的新理念。 让学生根据信息，寻求解决问题的不同方法，体现不同的人在数学上得到不同发展的新理念。 二、感知平均数 1． （ 看所填表格）比较两队拍球的个数 ? 第一次 第二次 第三次 甲队 A同学 5 5 5 B同学 4 6 5 C同学 3 5 5 D同学 5 4 5 乙队 A同学 6 6 6 B同学 4 5 6 C同学 4 6 6 D同学 5 6 5 2.思考： （1）、那队同学拍球水平高？你有自己的想法吗？（学生独立思考后小组讨论） （2）、比较两队中平均每人拍球的个数是他们队那位同学拍球的个数？ （引导学生求出两队平均每人拍球的个数。） 教学活动3学生已有 学生已有“求平均数分得的结果”的知识基础，引导学生探索求平均数的方法。 三、归纳平均数 1. 结合求出的平均数，谈一谈怎样求平均数？ 2. 小结：平均数就是求几个数的平均水平　。 （引导学生探索归纳求平均数的方法，体现“以学生为本”的教育理念。） 教学活动4加深了学生对平均数意义的理解。 加深了学生对平均数意义的理解。 四、尝试练习　 长治市老顶山风景游览区五一期间三天售票情况如下 时间 5 5 5 平均数 售票张数 1322 1224 1300 ? 先估计这三天平均每天售票多少张，然后在练习本上试着算一算。 教学活动5启发学生运用平均数的意义解释生活中的问题，同时进行安全意识的教育 启发学生运用平均数的意义解释生活中的问题，同时进行安全意识的教育 五、作业 龙潭湖平均水深110厘米，小明身高135厘米，不会游泳，如果他去这里学游泳，会不会有危险？