[最新]八年级下册二单元教案.docVIP

六 纪念白求恩 。 第一课时 教学目标 1.了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。 2.掌握文中的生字词。 3.熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。 4.理解对比的手法作用。 教学过程 一、目标导学： 1、导入 2、出示目标 二、自主学习 1.读准下列加点字的字音。 派遣(qiǎn） 狭隘（aì） 满腔热忱 ( chén） 拈轻怕重（niān） 以身殉职（xùn） 鄙视（bǐ） 冀（jì） 2.解释下列生词。 （l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。 （2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 （3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 （4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 （5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。 （6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。 3.速读，思考。 请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意两个问题： （1）课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（ ）”标出。 （2）找出每一段的重点句。请用“~~~”标出。 4.概括课文要点。 下面我们就来概括各段的主要意思，学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。（请同学们找到各段重点句，然后用一句最简洁的话概括内容要点。） 并用 “这一段赞扬了……的精神”的句式把它表达出来，来概括第1、2、3段的意思。 5.思考全文四段之间的关系。 这三段依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，它们是什么关系？作者赞扬这三种精神的目的是什么？ 6.品写法 a.我们现在再读细一点。对比，体现在哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。 b.想一想从哪些方面进行了对比？ c.这样写有什么好处？ 三、合作探究 白求恩毫无自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活当中，还有很多优秀的品质值得我们这些正在成长的青少年去学习，比如：洪战辉，面对困难，坚韧不拔；抗震救灾小英雄童世强，面对危险，舍生忘死；张海迪，身残志坚；甚至我们身边的每一个人，都有他的长处。在生活中，你有学习的榜样吗？并说一说你向他学习的理由。 四、达标训练 1.在战争年代，毛泽东针对党内一些不良作风，号召大家向白求恩学习。通过学习课文，你觉得白求恩是个怎样的人？请用“白求恩是一个……人”的句式说话。 2.背诵课文第四段。 五、堂清测试 1.给下列加粗字注音。 （1）狭隘（ ） （2）拈（ ）轻怕重 （3）晋察冀（ ） （4）热忱（ ） （5）殉（ ）职 2.用成语表达下列几句话的含义。 ①心里充满真诚和热情。( ) ②态度冷淡，毫不关心。( ) ③看到别的事物就改变原来的主 意 ( ) ④接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ( ) ⑤缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。( ) 3.议论文的三要素是：（ ） A．论点　 引论　 论据 B．论点　 本论　 论证 C．中心　 论据　 论点 D．论点　 论据　 论证 4.本文的中心论点是：（ ） A.白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。 B.白求恩毫不利己、专门利人。 C.纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。 D.白求恩对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。 第二课时 教学目标 1.体会“叙”、“议”结合表达方式的运用。 2.体会文章的语言特色。 教学过程 一、目标导学 回顾上节课内容导入 二、自主学习 1.找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，但记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 2.谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 第一段：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第二段：可分三层，每一层都是先叙后议 ①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙议 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 第三段：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论