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如何在通識課堂照顧學習差異 鳳溪第一中學 葉俊雯老師、陳可欣老師 教學規劃 按成績分班 S3-S4 : 中/英/數; S4-S5 : 中/通; S5-S6 : 直升 4班分5組: 最弱2班分3組 每組再分4人小組合作學習: 強/中/中/弱 提升參與度及照顧學習差異 共同備課 以優化教學策略，提升學生課堂學習興趣和動機為目的 各科老師於星期五放學後進行共同備課，並擬定教案 擬定之教案可於課堂上實踐及互相觀摩，評估成效，並進一步優化 經優化後的教案及教材於科內共享，形成教材庫 共同備課 著重之具體教學策略-- 探究多元教學 善用提問技巧 促進合作學習 運用資訊科技 設計適切的教學活動 善用回饋及讚賞 教材設計 通識科以校本教材為主, 各單元再配合課本輔助學生學習 單元教學排序由淺入深-- S4: 今日香港 - 現代中國 - 公共衛生 S5: 個人成長與人際關係 - 能源科技與環境 (IES指導) S6: 全球化 - 溫習 - 試題操練 應試技巧精讀手冊 議題本身是不重要的，議題是天天新鮮的，只要學會具備「基本功」，拿到什麼議題，都能分析、處理。 最重要、基本的事情是期望學生知道怎樣分析。當討論問題時，甚麼才是站穩陣腳的論據？