2017高考历史命题规2汇编.ppt

2017高考历史命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 导言 ●历史高考命题改革一路领先 新课改以来，全国卷历史高考命题大力加强学习潜能和学科素养的考查，完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型，加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变；试题呈现出“远离教材”的特征；这使高中历史教学所惯常采用的死记硬背和题海战术已基本失灵。 历史命题改革走在其他学科前面，直接影响到政治、地理等学科的命题。 ●高中教学严重滞后于高考命题改革 然而，高中历史教学对高考命题的变革反应迟钝，很多教师认识不到命题改革对传统教学所产生的冲击，不能去认真、深入地探究高考命题规律，依然固守着传统的教学模式。教学总是拘泥于教科书，习惯于根据教材篇幅和分量均衡地分配时间和精力，把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段甚至唯一法宝；学生依旧是深陷死记硬背的泥潭，挣扎在重复训练的题海之中。时至今日，“有考试无评价”“有模拟考试没有模拟命题”仍然是高中教学普遍存在的两大缺失，教学与高考脱节的程度十分严重。 历史高考命题规律与复习对策 Ⅰ. 全国卷历史高考命题规律及特点 Ⅱ. 历史教学与复习存在的主要问题 Ⅲ. 2016年高考命题预测与复习策略 历史高考命题规律与复习对策 一 历史高考命题规律及特点 历史高考命题规律与复习对策 （一）历史高考命题改革及其特点 1.明确高考命题的指导思想 ①考试依据 《考试大纲》提出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。” 历史高考命题规律与复习对策 ②考查宗旨 《考试大纲》提出：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。” ③命题原则 《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则。 历史高考命题规律与复习对策 2.重构能力考查目标和要求 历史考试大纲对能力考查的目标要求，作出了全新表述和阐释，由关注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关注学习过程。这是高考考试内容的一次重大变革。历史考试大纲将能力考查的目标要求表述为4项3个层次共12条，比课程标准的要求前进了一大步，提高了一个层次。 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 目标 要求 I II III 一 获取和解读信息 理解试题提供的图文信息和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读。 二 调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实,分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点。 三 描述和阐释事物 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。 四 论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 表1 历史(课标版)高考能力考查的目标要求 【解读】 这个历史学科能力目标和要求的表述，既不同于课程标准， 也不同于以前的考试大纲，而是根据高等学校历史专业对新生 学科能力的要求所提出来的。对高中学生来说，更应是历史学 习的潜能，它主要包含了： 历史材料阅读能力；历史概念理解能力；历史知识应用能 力；历史问题思维能力；历史文字表达能力。 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是： ●历史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息； ●知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题； ●文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点； ●历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力。 同时，大大淡化了知识记忆能力即再认再现能力。 3.强调历史学科知识体系 ①课程标准按专题模块选择教学内容 高中历史课程标准和教材采用专题模块选择和编排教学内容，打破了原有学科体系的完整性，不利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从而形成较为完整、系统的历史知识结构。