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小学语文六年级上册说教材 王雪晴 今天我就《义务教育课程标准实验教材》语文六年级上册结合学科课程标准及学段目标谈谈我的理解。 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学总目标和学段目标。下面我将从课程目标、教材基本结构、教材特点、教学建议、课程资源开发等几方面来说。 一、课程目标 （一）课程总目标 知识与能力目标：语文课程的学习我认为主要分五大块：识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习。 1、学会汉语拼音，能说普通话。 2、认识3500个左右汉字 3、正确工整地书写汉字，有一定速度。 4、具有独立阅读能力 5、运用多种阅读方法 6、初步理解鉴赏文学作品 7、借助工具书阅读文言文。 8、阅读400万字以上。 9、具体明确、文从字顺地表达自己的意思 10、根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。 11、具有日常口语交际的基本能力，学习倾听表达和交流。 12、学会使用常用的语文工具书。 13、初步具备搜集和处理信息的能力。 过程与方法目标： 1、养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 3、主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 情感态度与价值观目标： 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。 3、培养热爱祖国语言文字的情感。 （二）本册教学目标 本册教材仍然有识字、写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习几大方面的内容，主要的教学目标如下： 1、细心观察、有独特感受。 2、展开联想和想象进行表达。 3、体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、学习环境描写和心理描写。 5、把握课文主要内容，联系实际深入思考。 6、体会含义深刻的句子，学习描写人物的方法。 7、任务驱动式完成古诗系统学习。 8、用较快速度读文，体会课文表达的感情。 9、欣赏艺术的美并寻找身边的艺术。 二、教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 每个专题主要有“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成，另外略读课文后安排了“资料袋” 、“阅读链接” ，“综合性学习”中还有“展示台” 、“成语故事” 、“课外书屋” 、“趣味语文”穿插安排，各部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点，前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至整册教材成为互相联系的整体。 各专题的导语分为两个自然段，激发学习兴趣，点明学习专题，提示语文学习重点，明确读写训练点。教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后——前面学习过的适时总结、复习、应用，后面要用到的做好铺垫。 三、?教材的特点 1、选文质量更高 ?? 从我们使用的新教材看，教材选文现代气息十分浓厚，的确为儿童的终身发展作了深入全面的思考，选的文章以情趣化为前提，以现代意识为特征，将思想性和工具性有机统一。教材不仅认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又选择能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育的文章作课文。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中