教学设计额尔和中心校化学.doc

教 学 设 计 科 目 化学 课题 6.2 金属的化学性质 授课教师 鲁曙荣 单位 呼伦贝尔市莫旗额尔和中心校 教材版本 科教版 课型 新授课 教材 分析 1. 本课题在教材中对金属的特性有总结性的作用，学完本课题后对物理性质，化学性质有更深入的了解。 2. 本节课设计了三个演示实验即【6-2】、【6-3】、【6-4】，教师可以将这些实验进行细化、对比演示，并进行整合比较金属活动性的强弱。 3. 对本节课的学习可以通过回忆旧知并进行归纳总结，从而引出新知识：比较金属活动性顺序。 4. 在第1课时学习中，先让学生认识金属的物理性质，对本节课化学反应的学习做了铺垫，进一步了解金属的活动性顺序。 学情 分析 由于本班学生层次不一，优等生较少，学困生稍多。所以对金属的化学性质的理解、金属活动性顺序的学习必须从简单的知识入手，遵循学生的认知规律，同时教师应加强对学生的指导。 教学 目标 1．知道常见的金属的化学性质。 2．认识金属活动性顺序。 3. 通过本节课的学习培养了学生分析推理及概括总结能力 4. 通过对比实验，培养学生科学严谨的学习态度，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 1.常见的金属的化学性质 2. 金属活动性顺序表 教学难点 金属活动性顺序表 教法 学法 1.教法：创设情境、温故旧知、实验探究、对比分析、引导学生自主学习、体验过程、讲授难点、归纳重点。 2.学法：复习归纳、实验观察、对比分析、总结交流。 教学准备 1.多媒体课件。 2.实验。仪器：贴标签的试管 、试管架、黑纸。 药品：HCl溶液 、H2SO4 溶液 、CuSO4溶液、Al2(SO4) 3溶液 、铝，铁，铜。 教学过程 设计意图 【导课】上节课我们学习了金属的物理性质，请同学们回忆，金属都有哪些物理通性？ 【师生】教师引导学生回答，共同梳理出如下知识。 金属的物理通性，导电性 导热性 延展性 金属光泽，特殊的有铜，金等。 【提出问题】请同学们想一想金属还能和什么物质发生反应呢？ 【展示ppt】 1. 以前学习过的金属和氧气的反应 2.比较这几种金属的活动性，哪种金属在空气中就能反应，哪种金属需要在纯氧中才能反应，哪种金属需要加热的条件下才能反应？ 【生】学生1回答： 镁在空气中就能剧烈反应，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色粉末状固体。 学生2回答： 铁在空气中不反应，在纯氧中才能反应，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量。 学生3回答： 铜和氧气需要加热条件下才能反应生成黑色固体。 【拓展】我们已经学过了金属的一些相似的化学性质，那么金和氧气的反应如何呢？ 【生】真金不怕火炼 【过渡】金属还能和哪些物质发生反应呢？ 【教授新知】 【板书】６.２ 金属的化学性质 【温故旧知】请同学们写出下列化学反应方程式，请一位同学板演，其他同学写到课本上。 1．镁和氧气的反应2．铁和氧气反应 3．铜和氧气反应 【师生】学生书写，教师巡视指导，然后与学生共同总结出金属与氧气的反应。镁最活泼，其次是铁，最后是铜。 【板书】 一，金属跟氧气反应生成金属氧化物 【生】认真看黑板，并进行自我检查。 【过渡】同学们，生产生活中我们经常会发现有些金属雕像容易被酸雨腐蚀。那么金属和酸的反应是怎么样的呢？ 【展示ppt】金属被酸腐蚀的现象。 【生】铁能与酸反应，导致铁变质。 【师】演示实验 一、要求：让学生认真观察并记录实验现象，通过对实验现象的分析，得出结论。 二、实验过程 1.实验目的 探究金属与稀酸的反应，进一步归纳总结出金属与稀酸反应的剧烈程序，判断金属的活动性顺序。 2.实验用品 仪器：贴标签的试管 、试管架、黑纸。 药品：HCl溶液 、H2SO4 溶液 、铝，铁，铜。 3.实验步骤 第一步：取三支洁净的试管（已经贴上标签：1号HCl溶液，2号HCl溶液，3号HCl溶液）。 第二步：分别向其中加入三种金属，然后向1号试管中加入铝，2号试管中加入铁，3号试管中加入铜 。 第三步：观察实验现象。（教师用黑纸在试管后衬托） 4.实验现象：引导学生说出实验现象。 【生】1.两支试管中都有气泡产生。2.第1支试管里面一开始并没有产生气泡，过了一会产生气泡速率很快、第2支试管里的立即产生气泡，第3支试管里没有气泡产生。 5.实验结论：引导学生归纳总结实验得出结论。 【生】第1支、第2支试管中分别和稀盐酸反应并且放出气体，第3支试管中不和稀盐酸反应 6.注意事项：（对实验进行温馨提示） （1）试管内的液体没有说明用量时，液体体积最好为1ml-2ml。 （2）胶头滴管要垂直悬空滴加液体。 （3）对三支试管内的现象对比观察，找出不同点与相同点。 7.拓展应用：根据以上所学知识可以知道铝的表面有一层致密的氧化膜。 8.实践反思： 【板书】 二.金属与稀盐酸反应 2Al+6HCl=2AlC