2第三框保护环境需要道德和法律(A)(教学设计)汇编.doc

资源信息表 标 题: 第二课 生存环境 呼唤保护 第三框 保护环境需要道德和法律(A)（教学设计） 关键词: 教学设计 八年级第一学期 生存环境 呼唤保护 保护环境需要道德和法律 描 述: 一、教学目标 二、课前准备 三、教学过程 四、学习训练与评价提示 五、教学设计说明 学 科: 八年级《思想品德》 作 者: 教学设计： 郭惠丽 指导教师： 殷　骏 单 位: 上海市松江区第七中学 松江区教师进修学院 地 址: Email: 第二课 生存环境 呼唤保护 第三框 保护环境需要道德和法律(A) 一、教学目标 1．知识与技能：通过教学，学生懂得了作为公民应保护环境和怎样保护环境，并学会保护环境的一些具体方法和技能。 2．过程与方法：通过小品、案例分析“实话实说”、“说到做到”等环节，充分调动学生的参与热情，真正做到让每一位学生动起来，做到师生互动。 3．情感态度与价值观：通过师生共同探讨，学生能够自觉做到以自己的实际行动，保护我们可爱的家园。 二、教学准备 1．学生准备小品《地球就诊记》。 2．学生完成第41页操作平台的表格。 3．学生查找有关环境保护的法律法规。 4．教师多媒体课件。 三、教学过程 【学生演讲】 略（学生就某一新闻或身边发生的一件事进行述评） 【导入新课】 【媒体出示图片】“贫穷的母亲”（在学生演小品时，作为背景） 【学生活动】表演小品《地球就诊记》 【媒体出示】小品中的“病历报告” 诊断1：经检查发现地球先生您的周身被蒙上了一层“灰纱”，其成分有烟尘、废气、毒气，致使您的视力模糊，确诊为36000度近视。 诊断2：经检查发现您全身疼痛难忍是因为绿色皮肤开始脱落，黄色颗粒状固体不断扩大并吞没绿洲。 诊断3：地球先生您患有严重的贫血，您的血液——就是一种透明、无色、无味的液体即将枯竭。 总之，地球先生已是千疮百孔，病入膏肓。若人类再不悬崖勒马、拯救地球，地球先生的性命则将毁于一旦，人类也将全军覆没，后果不堪设想！ 师：请同学们想想办法，救救地球吧！ 【媒体出示】保护环境需要道德和法律 作为公民，我们应该怎样保护环境？ （板书） 师：请大家一起来看一段材料： 【媒体出示】 显示“蚁熊的故事” 世界上最大的食蚁兽叫蚁熊，它生活在亚马逊河热带雨林中，每天要吃1.6万只蚂蚁。然而令人大为惊叹的是蚁熊有一种习性：它吃蚂蚁时绝不斩尽杀绝，刨开每一个有成千上万只蚂蚁的蚁穴，蚁熊只吃其中一小部分，最多为500只，它对剩下的蚂蚁不闻不问，径自去寻找下一个目标。 师：蚁熊吃蚂蚁为什么不斩尽杀绝？它告诉我们一个什么道理？ 生：略 师：蚁熊何其聪明！它们清楚地知道，没有蚂蚁家族的生生不息，就不会有自己种群的生存发展。蚁熊尚知留有余地，“计划”使用资源，我们人类难道还要继续做那“吃祖宗饭、断子孙路”的蠢事吗？难道我们不更应该自觉地培养环境保护的意识吗？ 【媒体出示】要培养环境保护的意识 （板书） 师：我国产生环境问题的一个重要原因，是人们保护环境的意识比较薄弱。长期以来人们在环境问题上存在着一些不正确的看法。有人认为，自然环境是自然存在的，可以任意无限取用，于是大肆进行掠夺式开发，造成自然资源的严重破坏。 师：自然环境如是，人文环境亦如是。增强环境保护意识还包括增强人文环境保护的意识，加强对文化遗产的保护。为什么要加强对文化遗产的保护？或者说保护文化遗产的重要性是什么？ 生：略 【媒体出示】显示日本神通川“骨痛病”案例 日本中部有一条河叫神通川，1955年后发现 两岸的一些地区出现一种怪病——骨痛病。该病发作时病人骨骼折断，弯曲变形，痛苦不堪，后期终 日卧床，不停地喊疼，最 终衰竭而死。尸体解剖发现，有的死者全身骨折多达73处，身长缩短30厘米。经过调查，原来是流入神通川的工业废水中的镉和汞所致。食用受镉和汞污染的水或食物，镉和汞就进入人体蓄积，阻碍骨骼对钙的吸收，使骨质软化、疏松。 师：在我们日常生活中，有哪件常用的东西也含有镉和汞？你知道它的危害吗？ 生：略 【媒体出示】显示电池的危害 一节一号电池烂在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用价值；?一粒钮扣电池能污染60万升水（这是一个人一生的用水量） 日常不可缺少的电池含有镉、铅、锌、汞。虽然每节电池中含量很 少，但十几亿中国人，如果其中1亿人每人每年用10节电池就是10亿节。 电池腐烂后，有毒金属渗入土壤、水体积累，通过食物链进入植物、动物， 最后进入人体，导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有 一天就被自己吃下。 师：那么平时，你和你的家人是如何处理用过的电池的呢？ 生：略 师：今后，你打算如何处理废旧电池？为什么？ 生：略 【媒体出示】要遵循保护环境的道德规范（板书） 师：一个有道德的公民当然是要自觉遵循保护环境的行为规范，