6.2在实践中追求和发展真理2017汇编.ppt

课前回顾 1、实践的特点？ 2、实践和认识的辩证关系原理+方法论 小结：实践与认识的辩证关系 实践决定认识 （基础） 认识反作用于实践 实践与认识的辩证关系 原理 要坚持实践第一的观点，积极参加社会实践 方法论 方法论 正确的认识、科学理论对实践有指导作用； 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 认识论： 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 要求我们重视科学理论的指导作用 实践观点是辨证唯物主义认识论首要的和基本的观点 第二框 在实践中追求和发展真理 真理的含义 真理的特征 追求真理的过程 1、有用的就是真理。 2、圣人之言、领袖之话就是真理。 3、被多数人承认的就是真理。 认识：主体对客体的能动的反映。 真理 谬误 相符合 不符合 谬误：是人们对客观事物及其规律的错误反映。 针对“发射神州十号飞船”这一事件，下面三位同学各有自己的看法。 甲说：发射“神州十号”飞船，耗费人才、物力、财力，得不偿失。 乙说：发射“神州十号”飞船，对国家有利对老百姓不利。 丙说：发射“神州十号”飞船，促进了我国航天和国防科技事业又好又快地发展。 思考 1、为什么对同一个事物人们会产生不同的认识？ 2、针对“发射神州十号飞船”这一事件，正确的认 识能有多少个？错误的认识会有多少个？ 对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分? 由于人们的立场、观点和 方法不同，每个人的知识结 构，认识能力和认识水平不同， 对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种认识，即真理只有一个。 真理的形式 真理的内容 真理的检验标准 真理是客观的，真理面前人人平等 主观的 客观的 客观的 1、客观性是真理最基本的属性 二、真理的特点 注意： 1、所谓真理的客观性，也就是说真理是不以人的意志为转移的，它不会受到权利、地位、金 钱的影响。如黑板是黑的，它不会说胡锦涛来了，黑板就会变成红色的了 2、这里所讲客观性，主要是从真理的内容，也就是其所反映的对象角度来讲的。因此，真理在内容上是客观的。 3、真理在形式上是主观的 4、正是因为真理具有客观性，所以说真理面前 人人平等。 任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？ 三角形内角之和等于180度 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。但是，随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792——1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼（1826——1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 真理是有条件的 2、真理都是有条件的（真理的条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。真理具有条件性，这是真理的又一属性。 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。　 ——列宁 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。 3、真理是具体的 真理都是具体的（真理的具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际. 指主观认识符合当时的实际. 真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。 二、真理的特点 1、真理是客观的 2、真理是有条件的 3、真理是具体的 材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授” 材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行…… 探究：从主、客