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提高小学数学课堂教学中的有效性初探 金堂县 三烈小学 易刚友 摘要：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成延续。如何促使课堂教学有效生成呢？本文从激发学生学习兴趣、找准学生知识和认知能力、提问要真正有效、注重学生参与度、教师的心态 教学氛围、注重学生亲历数学化、教学内容要做到与学生经验相结合、正确使用、创造性的使用教材、课堂练习要做到真正有效九个方面展开阐述。 关键词：小学数学 课堂教学 教学氛围 数学化 有效性 《新课程标准》指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。因此我们应该探索课堂教学有效性。在新课程实施背景下，我们不难发现小学数学课堂教学发生了很大的变化：沉寂的课堂变成了热闹，学习内容、学习方式、教学方式等都在变化着，学生的个性得到了张扬，教学氛围异常活跃。这一切确实令人惊叹。然而，在热闹与自主的背后，却折射出令人深思的情况：学生上课很积极，课后练习却不太理想。教师上课很花心血，但教学效果平平，小学数学课堂教学无效现象普遍存在。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真如何辛苦的过程，一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上