浅谈新课程改革学校化学教学中的差异性教育.docVIP

浅谈新课程改革学校化学教学中的差异性教育 胡银根 摘要： 差异性教育是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。根据不同水平的学生，提出不同的教学方法，让每个学生都能进行合适自己的体育锻炼。 关键词：差异性 分层教学 评价 差异性教学的意思是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 其实差异性教学是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。在学校体育教学中,学生的个体差异尤其明显,所以学校体育应以人为本，尊重学生个性差异，促进学生个性发展。通过对学生体育需要的引导，体育兴趣的培养，积极发展学生个性的独立性、创造性，体育教学应视学生具体情况予以个别对待、因材施教。 一、差异性教学的目的 使所有学生得到提高 差异性教学就是根据不同水平的学生，提出不同的教学方法，让每个学生都能进行合适自己的体育锻炼。避免了有些学生由于体会不到学习成功的乐趣从而对体育运动失去兴趣和信心。 使课堂效率得到提高 首先，教师事先针对不同水平的学生设计了不同的教学目标和练习，使