浅谈小学数学教学中的情境教学.docVIP

浅谈小学数学教学情境创设 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”于是在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情境的创设”，为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情境 ”， 那在教学中如何创设有效的教学情境呢？我认为可以从以下几方面进行。 一、创设趣味性情境 心理学研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的一半。因此，在课堂教学中，要想方设法，创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。解决数学问题的关键是要引起学生的思考，要让解决问题的过程成为一个积极思考的过程，这就要求创设的情境要有思考性，要为学生提供一定的思考空间。例如：在 “字母表示数”一课的教学中，利用“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿”这个儿歌情境，先让学生往下读，一直到他们发现这首儿歌读不完的特点。此时，教师让学生想办法用一句话把整首儿歌所有的情况都表示出来，从而逐步抽象出“n只青蛙n张嘴， 2n只眼睛4n条腿”。在这个情境中，学生经历了从具体的数过渡到用字母表示数的抽象过程，其中，伴着比较、分析、综合、抽象、概括等丰富的思维活动，