高中历史 第二单元 第7课 启蒙运动课件 新人教版.pptVIP

代表 主要观点或主张 高潮 (法) 扩展(欧洲) 提出三权分立原则 法律应当是理性的体现 提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制 “社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有 启蒙运动的核心是人的理性判断。 强调人的重要性，人不是工具。 主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。 主要思想家及其思想主张 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 归纳启蒙运动的内容（从批判的对象和政治追求） * 启蒙运动 的内容 专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信 民主 自由 平等 科学 性质： 一场资产阶级反封建的思想解放运动，是欧洲第二次思想解放运动。 探 究 问 题 3 启蒙运动的内容和性质是什么？ 追求 反对 * 探 究 问 题 4 启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？ ?1、分项分析 2、全面分析 3、区域范围 方法指导：分析历史事件的影响我们可以?  经济 政治 思想文化 外交等 积极影响 消极影响 或局限性 对本地 对世界 分三组从不同角度讨论启蒙运动的影响。 * 影响 1、对欧洲： （1）进一步解放思想，冲击封建统治，为资 产阶级取得统治地位做了思想和理论准备 （1）鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争 （2）为法国大革命作了充分准备。 2、对世界： （2）成为精神武器，在人类历史发展进程 中发挥重要作用。 启蒙运动的影响 * 请比较启蒙运动和文艺复兴 （方法指导：告诉学生如何找比较点，再请学生自制表格从发生背景、指导思想、基本内容和影响等方面思考） * 启蒙运动与文艺复兴的异同？ 说一说 相同： 都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 不同： 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展 背景 内容 影响 文艺复兴 启蒙运动 是资本主义萌芽的产物 主要反对教会对人的束缚 是资本主义发展的结果 对世俗的君主专制制度提出了批评 提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。 提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。 推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮 打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。 * 启蒙运动 背 景 主要内容 影 响 * 1、欧洲启蒙运动的主要内容是 A、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神 D、争取实现普选 （C） * 3、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制，主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④ （C） 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 (A) * 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动 (A) 2、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为 A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会 D.现存制度压制自由,应当重建开明制度 （A） * 3、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在 A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲 （B） 4、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是 A.实现天赋人权 B.避免暴君体制 C.实现司法独立 D.建立平等社会 （B） * 启 蒙 运 动 三. 教 学 心 得 本课设计采纳“导学·结构·问题式”教学法，采用“导入—问题—结构—质疑—探究—练习”的教学程序，真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。 1、通过图片资料引发思考继而导入新课，激发了学生学习 的兴趣。 2、让学生带着问题结合知识结构阅读课本，既培养了学生 带着问题看书的习惯，又把课本基础知识落到实处。 3、在课堂上实行质疑，激发了学生的思维兴趣，培养了学生善于发现问题的能力和勤学好问的好习惯。 4、教学过程中，教学设计避免对思想