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XIN KE CHENG XUE XI2010 年 3 月 18 日 多边互动教学相长实现有效教学 ■陈树银 摘 要：新课程倡导通过多边互动，体现学生的主体性。政治课中的多边互动模式是通过教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，通过课前互动、课堂互动、课后互动来实现的，从而达到互动双方共识、共享、共进，实现 有效教学。关键词：互动有效教学多边互动教学是新课程下出现的一种实际就是教师个人的教学反思，教师群体知识，相得益彰。新的教学模式。它倡导自主、开放、合作、探相互间合作以及个人的系统理论学习的过3．政治教师与其他学科（除史地外）教究的学习方式，倡导的是教师之间、师生之程。采取以备课组的形式集体备课分工合师的互动间、学生之间以及师生与计算机网络之间作是一种非常好的一种互动方式。在备课根据心理学研究表明，高中阶段学生的多边互动的方式，倡导的是探究性的学组中，各成员有“规定动作”，也允许有“自的辩证逻辑开始占优势，是科学世界观 人选动作”。可以按照教师的能力和风格分课、习方式，在探究中实现教学的真正的变革。生观 价值观形成的关键时期，所以要加强时分别承担备课任务。领到任务后，教师各、无论从提高学生的政治素养 加强学生的对学生的思想教育，而对学生的思想教育、知识积累，这个政治教学的根本的角度，还自研究课标、学生、教材。主备人要尽可能不仅仅是政治教师的事，也是其他各科教是从激发学生学习政治的兴趣，提高教师多地提供教学可能用得着的相关资料，如师应尽的职责。政治教师可以和理科教师自身的素质角度，多边互动都是一种有效各种导语设计、具体??学设计、背景介绍、 合作探讨对学生的教育。如高二生物课的的教学模式。文段分析、最新视点与争鸣等，并要求高质开设就为教师对学生进行世界观教育提供政治课教师应“在教学过程中与学生量地完成备课的基础工作。其他教师也要了最佳时机，政治教师可以运用哲学原理积极互动，共同发展，要处理好传授知识同时作备课思考。在此基础上，由主备人说分析生物现象，生物教师在传授生物知识与培养能力的关系，注重培养学生的独课、备课组成员民主评议，再进行全面修的同时，向学生渗透唯物辩证法的观点：基立性和自主性，引导学生质疑调查 探改，然后将修改后的教案重新整理打印。每因—世界物质性原理；蛋白质的生物合、位教师再结合自己的风格和本班学生实究，在实践中学习，促进学生在教师指导成—事物的普通联系原理；细胞分裂—运下主动地、富有个性地学习……创造能引际，对资料和具体教学流程、教学设计各取动是物质的根本属性；新陈代谢—对立统导学生主动参与的教育环境，激发学生的所需，修改好教案去上课。这使政治教师的一原理等等。学习积极性……使每个学生都能得到充分备课能力得到相互促进。4．政治教师与学生的互动的发展。”2．政治教师与史、地教师的互动俗话说：“三个臭皮匠顶过一个诸葛教学是教师的教和学生的学的统一，随着高考制度的改革，“文综”命题更亮”。在学校群体中，政治教师只占绝少数，这种统一的实质是互动，是教学相长的过加强调考查学生对政史地各学科知识整体知识面和收集材料的来源总是有限的，而把握，综合分析问题、解决问题的思维能程。思想政治课中的多边互动，就是指教师占绝大多数的学生，特别是现代传媒的不力，并力图在各学科之间建立起联系，根据与教师、教师与学生、学生与学生之间的相断发展，他们信息来源可能要比教师广得事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，包多、新得多。教师可以在上课前布置学生收括课前互动，课堂互动和课后互动三个阶段。 重组和整合。这就要求政治教师不仅要“管集相关资料，然后汇总、供教师备课所用。一、课前互动好自家门”，还要经常“窜窜邻家门”，加强这就发挥了教师与学生的互动功能，增强与历史、地理教师间的合作研究和探讨，共备课是教学过程中最基本的环节，是了学生对政治课的兴趣。如在讲《揭开货币提高教学质量的前提和保证。但备课不是同分析教材知识的交叉点和热点问题，这神秘面纱》的知识前，布置学生收集各朝的对培养学生综合分析能力和提高高考成绩“背课 ，不是闭门造车 照搬照抄 人云亦铜钱及各种版面的中外纸币。同学的热情”、、是非常有必要的。如