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《优化重组实验教具》课题成果活动实施方案 府前中学 郭卉 物理学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验是中学物理教学中一个非常重要的环节，也是深受学生喜爱的一种实验形式。随着信息技术的发展,物理演示实验的手段和方法都大有改进。我们意识到自制演示实验教具可以解决问题，通过本次活动，可以拓展我们开发演示实验的领域，充实演示实验资源，搭建学生自主学习的平台，促进实验教学改革。以“有效性课堂教学研究”为核心，以“改进和优化演示实验”为突破口，以“启动实验——优化实验——创新实验”三段为重心，强化贯彻“点拨思路、自主设计——实验评估、互动生成——改进实验、成果展示”六环节，以教具为前提，以实验来基础，建立起“自制教具——新教材新课标要求——演示实验教学”之间的有机联系，提高演示实验的教具水平。为使大家提高认识、统一思想，我们活动实施方案如下： 活动目标： 1、通过收集生活物质资料，自制教具进行物理实验能有效培养学生学习的主动性。 2、学生自制教具充分培养了师生的创新精神和动手实践能力、科技能力。 3、通过本次活动，能优化演示实验教具的组合，提高演示实验教学的水平，也提高了课堂的教学效率。 4、自制教具有效充实演示实验的教学资源，实现资源共享。 二、实施程序和组织过程 （一）第一阶段：集体教研，创构实验改进模式（3.5日—7日） 1、由课题负责人对前段时间课题研究进行总结，并传达上级领导对本次活动的内涵和精神：要求展示课题成果。 2、确定本次课题成果展示的课题：《大气压强实验的创新设计》本着自制教具具有（一）科学性（二）教学的适用性（三）直观性（四）材料的廉价性（五）推广的普及性（六）性能的可靠性（七）追求艺术性（八）富有创造性。大家畅所欲言，将实验改进并组合优化，探索和创新出符合本节课、本课题特点的有效课堂教学思路，确定出以“三段（启动实验——优化实验——创新实验）六环节（点拨思路、自主设计——实验评估、互动生成——改进实验、成果展示）”模式改进和完善演示实验的初步方案。将任务进行分解、分工，全组人一起整理学案，打磨具有本次课题特色的教学模式。 （二）第二阶段：学生收集生活物品，自制教具（3.8日—14日） 1、以班级为单位，利用课间活动时间，组织学生交流生活资料的出处，作用，可用来如何操作，想演示什么实验等等，最后选择有器材简单、操作方便、现象明显、有特色、有创新的实验和教具。 2、以级部为单位，进行第二轮优化重组实验教具，使演示实验的教具更上一层楼，提高物理课堂实验的教学水平。 （三）第三阶段：成果展示，课堂体现（3.8日—14日） 1、根据学生自制演示实验教具，确定课堂需要展示的实验教具和实验，按“三段六环节”模式结合自制教育的特点改编设计学案，探索设计每段中每个环节教学的具体思路、程序和过程设计。要突出以实验为主、以现象说理为基础的贯通性，板块划分的合理性，设计的科学性，课堂操作的实效性。尽快实现新的学案设计思路和方法的理解和掌握。 2、组织课题所有成员听课。听课教师要做好听课笔记，特别要记录自制教具的使用情况，实验现象是否明显，操作是否简单、方便，对于自制教具来做演示实验，是否有说服力等等方面，以便后期课题的总结。 （四）第四阶段：评估实验，总结反思（3.15日—20日） 课题组听课成员撰写《评课稿》，课题负责人开展集体研讨活动，从听课内容集思广益，进一步完善本次课堂授课模式，优化自制教具的改进，使我们的课题研究顺利进行。 总之，通过本次活动，提高师生自制教具的能力，激发学生学习物理的兴趣，为教师专业成长和学生的发展，提供实际可行的演示实验资源。这也提示我们作为教师要主动去汲取有关教学模式的研究理论，去思索，去内化，去获得一定的课堂教学思想，做课程教学的主人。