《绩效管理》教改课程模拟公司操作版块教学实践的探索.docVIP

《绩效管理》教改课程模拟公司操作版块教学实践的探索 　　摘要：《绩效管理》课程作为人力资源专业的专业必修课程，在此次改革中进行了大胆的探索和尝试。作为传统理论课程，把该课程转变成课内实践教学，这种教学模式无疑是对以前教学方式的颠覆，因为实践教学的比重占到整个课程的60%，超过了一半。该门课程的改革取得了积极的效果，得到了师生们的认可和好评，为以后的教学实践探索开辟了新的途径。 　　关键词：教改课程 模拟公司 教学方法 教学实践 　　一、课程项目综述 　　该门课程属于人力资源专业的专业课程，在人力资源工作中绩效管理属于比较重要的工作环节，基于以上的原因该门的教学改革在讲解基本理论与知识点的基础上，应加大实践教学。由于目前我系还没有绩效管理的实验软件，因此，对教学的改革设定为对模拟公司的绩效管理。以模拟成立的一家公司，开展绩效计划、绩效活动、绩效考核、绩效面谈等一系列绩效管理过程，熟悉掌握绩效管理体系。因此，对该门课程的课程评价也随之发生了改变，平时成绩的比重相应占到了60%，而期末成绩的形成方式也发生了变化，并非以往的命题论文形式，而是模拟公司的年度报告。 　　二、改革方案设计 　　将全班分成若干小组6-8人一组，各小组成立一家模拟公司，组建公司结构，小组成员分别担任公司的各机构的员工;对模拟公司进行运作，开展公司活动，在活动中展开绩效管理的过程;最后对公司的员工进行绩效考核和评估。 　　该门课的成绩形成分成三个部分：考勤20分，完成4个操作模块40分，最后提交公司报告40分，也就是平时占60分，期末占40分。具体内容如下： 　　1.四个操作模块 　　第一，完成模拟公司的组建，各小组成员担任个部门员工，制定公司章程和主营业务，对各部门员工的职位进行职位描述（10分）;第二，制定公司一年的工作计划，根据主营业务和公司的定位，制定12月的业务活动计划，该计划需要体现绩效管理的过程参与，即每个员工在其岗位上需要做的工作（10分）;第三，报告公司运作情况，以运作6个月为时间段，每个部门对开展的工作进行绩效总结（10分）;第四，模拟绩效面谈，对每个员工一年的工作进行绩效考评面谈，最后得出该员工的考评结果（10分）。 　　2.提交公司报告 　　该项任务属于期末大总结，报告中要求包含从公司组建、制定工作计划、公司运作到绩效面谈四个模块的书面陈述，要求附上该公司各种绩效表格（样表和已完成表格）以及采取的增强员工绩效的措施。 　　最后，对一年的公司员工绩效做个总结，有哪些收获，有哪些不足，下一年该如何改进（40分）。 　　3.四个操作模块的评价标准 　　第一，PPT的内容思路和制作效果（4分）;第二，PPT内容的创新程度（2分）;第三，讲解过程的认知和熟悉程度（2分）;第四，与台下同学的互动程度（2分）。 　　4.期末公司报告的写作要求 　　第一，选题具有现实意义，文章结构安排合理，具有逻辑性;第二，写作规范，引注正确;第三，条理清晰，论证有力;第四，资料翔实，真实可靠;第五，理论阐述全面，能够联系实际分析问题，解决问题;第六，能够围绕主题合理论证，有自己的独立见解，分析问题透彻;第七，富有创新性，能够提出新的观点。 　　三、课程的达成效果 　　第一，使同学们掌握了绩效管理的整个过程及其实施步骤，实现了从理论向实际的迁移，强化了学生们的专业知识，同时在模拟公司的过程中，还涉及公司成立及运营相关知识的运用，拓宽了学生们的知识面。 　　第二，让学生们学会了根据实际情况，解决绩效管理过程可能出现的问题，并不断完善自己公司的绩效管理体系。 　　第三，本实践课题的真实性很强，让学生经验了自己成立公司的全过程，提高了同学们的创新能力，同时，对以后大学生自主创业有一定的帮助和经验借鉴。 　　第四，本课程项目还涉及了人力资源管理中人力资源规划、培训与开发等六大模块的知识点的结合应用。经过综合实践，学生运用所学知识分析解决问题的能力有了较大提高，完成了人力资源管理知识的融会贯通。 　　第五，以小组为学习单位进行学习，培养了学生的团结协作能力，使得每位同学在小组学习中充分发挥自己的优势，充分融入到学习中。 　　四、结论 　　该课程的教学改革总的来说是比较成功的，与该课程配套的教学平台网络资源也被学院评为优秀网络资源，这跟同学们所展示的学习成果和教学的效果是密切相关的。该课程的教改成果和模式打开了一条任务模块教学的新篇章，为探索更新的理论课程教学实践改革开辟了新的途径和新的思路。 　　参考文献 　　[1]廖嗣德，赵风雨.复合型教育人才培养模式及途径的探讨[J].教育科学，2004（5） 　　[2]孟庆繁，逯家辉，王贞佐，陈亚光，丁天兵，郭慧云，滕利荣，刘兰英.探索性实验是创新型人才培养的有效途径[J].实验室